10
Topshiriq. Gaplarni o’qing. Otlarni topib, namunadagidek taxlil qiling.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Namuna: Odam bahtni mexnatdan topadi.
Odam-bosh kelishikda, turdosh ot, shahs bildiradi, birlikda, kim? so’rog’iga javob bo’ladi, sodda, tub ot, gapda ega vazifasida
kelgan.
YUqoridagi topshiriq asosida mashq o’tkazilganda, bolalar atoqli va turdosh otlar, shahs, qurol, joy otlari, otning so’roqlari,
egalik qo’shimchalari, son qo’shimchasi, kelishik qo’shimchasi, sodda, qo’shma, juft otlar, otlarning
gapdagi vazifalari
to’g’risidagi tasavvurga tayanib ishni bajarishadi. Bu bilimlarni umumlashtirish, malakalarni odatlar darajasiga ko’tarish uchun
asos bo’ladi.
Ta’lim maqsadi bir yoki bir necha mashq vositasida emas,
aksincha, ilmiy asoslangan mashqlar tizimini o’quv-tarbiya
jarayoniga tatbiq etish yo’li bilan amalga oshiriladi. Mashqlar to’plami ochiq tizim bo’lib, o’zidan oldin o’tkazilgan
mashqlarning tabiiy davomi, bundan keyin bajariladigan mashqlarning poydevori sanaladi. Binobarin, o’tkaziladigan mashqlar
o’rtasida vorislikni ta’minlash so’z yasashga doir mashqlar tizimini tuzishda rioya qilinadigan etakchi printsip hisoblanadi.
Vorislik prinsipiga tayanib, mashqlar tizimini shakllantirishda qator talablar nazarda tutiladi. Mashqlarni tizim shakliga olib
kelishda uch hil faoliyat hususiyatlari va ularga oid uch hil jarayon xisobga olinadi:
mashqlarni tizimga keltirish faoliyati-bu
darslik mualliflari yoki o’qituvchining mashqlar tizimini tuzishga oid faoliyati. Mashqlarni tizimga keltirish konstruktiv jarayon
bo’lib, uning natijasi-mashqlar tizimining optimalligi darslik muallifi yoki o’qituvchining maxoratiga bog’liq;
mashqlarni
Dostları ilə paylaş: