Dars jaraѐnini kuzatish vaqtida - o‘qituvchini darsga kirib kelishi (kayfiyati, ishonchli qadam tashlashi,
samimiylik holati, birinchi so‘zi, tashqi qiѐfasi, kiyimi va b.) ni kuzatish;
- darsga qo‘yilgan maqsad asosida dars jaraѐnini kuzatib borish;
- kerakli ѐzuvlar, taklif va tavsiyalarni daftarga qayd qilib borish;
- chiqib ketmaslik, o‘qituvchiga tikilib qaramaslik, uyali telefon bilan
so‘zlashmaslik, o‘qituvchini e’tiborini chalg‘itmaslik, halaqit bermaslik.
Demak, o‘qituvchi faoliyatiga samimiy holatda munosabatda bo‘lish, unga
hurmat bilan qarash, harakatlarini (pantomimika orqali) ma’qullab turish.
Darsdan keyingi tahlil - avval dars o‘tkazgan o‘qituvchini eshitish;
- maqsaddan kelib chiqib tahlil qilish;
- kamchiliklarni taklif va tavsiya sifatida bildirish, shaxsga tegmaslik;
- o‘qituvchini obro‘sini ko‘tarish, unda keyinchalik yanada samarali mehnat
qilishiga imkoniyat va hohish uyg‘otish.
Demak, dars tahlili o‘qituvchida ko‘tarinki ruhni shakllantirishi lozim,
o‘tkazilgan tahlil o‘qituvchi tomonidan sizni yana bir marotaba o‘zining keyingi
darsiga taklif qilishga majbur etishi kerak.
Pedagogik tadqiqot, pedagog olimlar va amaliѐtchilar fikrlari, shuni
ko‘rsatadiki, dars tahliliga ѐndashuvlar xilma-xil, lekin ular ichida taxlilga kompleks
ѐndashuv alohida o‘rin tutadi.
Darsning kompleks tahlili Pedagogik tahlil – o‘qituvchi va talaba faoliyatining xilma-xilligi.
75
Psixologik tahlil – auditoriya va jamoada psixologik muhit yaratilishi
Ijtimoiy tahlil – munosabat o‘rnatilishi, yakka ѐki guruhlarda ish olib
borilishi
Texnologik tahlil – texnologiyalarni to‘g‘ri tanlanganligi, maqsadga
muvofiqligi, qo‘llanishi
Professional tahlil – o‘qituvchining kasbiy mahorati va kasbiga bo‘lgan
munosabati
Metodik tahlil – didaktik tahlil, o‘quv jaraѐnini tashkil etilishi, konstruksiyasi
