Pol. Con. (Edición núm. 7) Vol. 6, No Abril 2021, pp. 358-370 issn: 2550 682x doi: 10. 23857/pc v6 2566

Keywords:    Critical  Thinking;  language;  language  competence;  strategies;  skills;  English  as  a 

Foreign Language classroom. 

 

Resumen 

El Pensamiento Crítico implica el uso de estrategias que exigen a los individuos usar pensamiento 

complejo que implica análisis, juicio, construcción y reconstrucción del conocimiento para tomar 

decisiones correctas en una situación dada. Este documento destaca aspectos provenientes de un 

estudio  de  investigación  realizado  en  un  aula  de  Inglés  como  lengua  extranjera  que  utilizó  el 

idioma objetivo para promover habilidades de pensamiento crítico en estudiantes universitarios. 

El estudio tuvo como objetivo superar la perspectiva de enseñar un idioma con el único propósito  

de desarrollar habilidades lingüísticas a una concepción más amplia que visualiza el uso del idioma 

como una herramienta para infundir el Pensamiento Crítico. A lo largo del estudio, las actividades 

didácticas  sensibilizaron  a  los  participantes  sobre  la  importancia  de  integrar  el  desarrollo  del 

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Pol. Con. (Edición núm. 57) Vol. 6, No 4, Abril 2021, pp. 358-370, ISSN: 2550 - 682X

 

 

Infusing Critical Thinking Skills in the English as a Foreign Language Classroom: A 

Meaningful Experience for Teachers and Students 

idioma  y  las  habilidades  de  pensamiento  simultáneamente.  Este  artículo  comienza  con  una 

descripción general de las principales conceptualizaciones del pensamiento crítico que se ajustan 

a los propósitos de la enseñanza de idiomas, seguido de una descripción del papel del pensamiento 

crítico  en  el  aula  de  Inglés  como  lengua  extranjera.  Este  documento  también  analiza 

consideraciones importantes al adoptar el enfoque de pensamiento crítico para la enseñanza. Por 

último, se presentan las mejores prácticas didácticas que demostraron ser efectivas para despertar 

las habilidades de Pensamiento Crítico en estudiantes universitarios. Este documento enfatiza que 

la implementación apropiada de las estrategias del Pensamiento Crítico constituye una experiencia 

de  aprendizaje  significativa  tanto  para  los  profesores  como  para  los  alumnos.  Este  documento 

también  sugiere  que  la  competencia  lingüística  y  la  criticidad  son  complementarias  más  que 

antípodas. Las recomendaciones se orientan a animar a los maestros a aprovechar las ventajas que 

las estrategias de pensamiento crítico aportan al aula de Inglés como lengua extranjera.