Psixolingvistika nutqiy faoliyat haqidagi fan

Nutqni rivojlantirish bosqichlari
Nutqning rivojlanishi quyidagi yo'nalish bo'yicha o'tdi:
Murakkab kinetik nutq (taxminan 0,5 million yil oldin) - tana harakati yordamida ma'lumot uzatish; aloqa bilan bog'liq harakatlar va mehnat bilan bog'liq harakatlar bir-biridan farq qilmaydi;
Qo'lda kinetik nutq (imo-ishora tili) ko'proq farqlanadi (endi ular kar odamlar tomonidan faol foydalanilmoqda);
Ovozli nutq (100 ming litrdan ko'proq oldin) - alohida so'zlar shaklida;
Yozuvni yaratish.
O'z navbatida, yozuvning rivojlanish bosqichlari quyidagilardan iborat.
Tasviriy piktografik xat (mil. Avv. 4000 y.)
Suratlardagi hikoya;
Mafkuraviy yozish (ierogliflar yordamida) (masalan, "inqiroz" degan ma'noni anglatuvchi xitoycha belgi ikki belgidan iborat: biri "xavf", boshqasi - "imkoniyat";
Haqiqiy xat (u qadimgi Finikiyaliklar tomonidan ixtiro qilingan va Alifbo yozuvi nomini olgan va og'zaki nutq bilan chambarchas bog'liq: grafema (harf) fonemani (nutq tovushini) anglatadi.
Kam miqdordagi grafikalar har qanday fikrni yozma ravishda ifodalashi mumkin.
Odamlarda hayvonlar uchun o'rnatilgan shartli refleks faollik naqshlari odamlarga ham xos bo'lishiga qaramay, ularning xatti-harakatlari hayvonlarnikidan juda farq qiladi. Inson xulq-atvorining xususiyatlari qo'shimcha (faqat inson miyasiga xos) neyrofiziologik mexanizmlardan foydalangan holda uning yuqori asabiy faoliyati natijasidir. I.P.Pavlov inson oliy nerv faoliyatining o'ziga xosligi tashqi dunyo bilan o'zaro munosabatlarning yangi usuli natijasida paydo bo'lgan, bu odamlarning birgalikdagi mehnat faoliyati bilan mumkin bo'lgan va nutqda ifodalangan deb hisoblagan. Shunday qilib, odamlarda, hayvonlardan farqli o'laroq, voqelikni ruhiy aks ettirishning turli usullarini ifodalovchi ikkita signal tizimi mavjud.
Birinchi signal tizimi odamlar va hayvonlarga xos bo'lib, u to'g'ridan-to'g'ri hissiy (sezgi) tasvirlar shaklida haqiqatni aks ettirishni ta'minlaydi. Bu "tashqi muhitdan olingan taassurot, sezgi va vakillik sifatida o'zimizda bor narsadir.
Ikkinchi signal tizimi inson GNIning o'ziga xos xususiyatidir. U ma'lum bir qo'zg'atuvchini bildiruvchi "so'z" bilan ishlaydi, shuning uchun so'z "signallar signali" (I.P. Pavlovga ko'ra) va haqiqatni (ob'ektlar, atrofdagi dunyo hodisalari va ularning munosabatlari) ramziy shaklda aks ettiradi. So'z mavhum tafakkurning rivojlanishi uchun asos bo'lib, odamga aniq narsa va hodisalardan qochish imkonini beradi.
Birinchi va ikkinchi signal tizimlari bir-biri bilan chambarchas bog'langan.
Nutq - bu odamning o'ziga xos xususiyati bo'lib, uni hayvonot olamining boshqa vakillaridan ajratib turadi. "Signallar signali" so'zi (I.P. Pavlov bo'yicha) ma'lum bir ogohlantiruvchi o'rnini bosadi va odamni muayyan narsalardan, hodisalardan chalg'itishga, mavhum tasvirlarda fikrlashga imkon beradi. Nutq, odatda, uning kommunikativ qobiliyati orqali, ya'ni odamlar o'rtasidagi aloqaning tarixan shakllangan shakli sifatida aniqlanadi. Og'zaki belgilar tizimi (og'zaki, yozma, kod) tufayli ma'lumotni nafaqat to'g'ridan-to'g'ri odamdan odamga, balki katta masofalarga ham uzatish, shuningdek, uni o'tmishdan qabul qilish va kelajakka etkazish mumkin bo'ldi.
Inson jamiyatda to'laqonli hayot kechirishi uchun nutqqa muhtoj, shuning uchun nutqning shakllanishida nutq muhiti va og'zaki muloqot muhim rol o'ynaydi. Cheklov, nuqsonli nutq muhiti (kar ota-onalar yoki nutqida nuqsoni bo'lgan ota-onalar) yoki uning yo'qligi, agar bola alohida holatlar tufayli insoniyat jamiyatidan tashqarida bo'lsa (bolalar - "Maugli") bolaning nutqini shakllantirishni buzadigan sabablardan biri bo'lishi mumkin. . U nutqni o'zlashtirganda, barcha aqliy jarayonlar rivojlanadi: diqqat, xotira, fikrlash, tasavvur. Nutq, aqliy funktsiyalar, qobiliyatlar bolada individual rivojlanish jarayonida maqsadli tarbiya va ta'lim bilan shakllanadi.
Nutq nutq apparatining markaziy (tartibga soluvchi) va periferik (ijro etuvchi) bo'limlari ajratilgan organlar tizimi tomonidan amalga oshiriladi. Nutq apparatining markaziy qismi miyada joylashgan. U quyidagilarni o'z ichiga oladi: hissiy tizimlarning kortikal uchlari (eshitish, ko'rish, motor), kortikal nutq markazlari, nutqning ritmini, sur'atini, ekspressivligini o'zgartiruvchi subkortikal bo'limlar, yo'llar, periferik nutq faoliyatini tartibga soluvchi magistral yadrolar va kranial nervlar. apparatlar (nafas olish, ovoz va artikulyar mushaklarni innervatsiya qilish).
Periferik nutq apparati nafas olish, vokal va artikulyatsiya bo'limlari bilan ifodalanadi, u nutq tovushlarining shakllanishini (fonatsiya) va ularning talaffuzini (artikulyatsiya) ta'minlaydi.
Fiziologik nuqtai nazardan, nutq murakkab refleksli harakat bo'lib, shartli reflekslar mexanizmi orqali amalga oshiriladi. Bolada nutqning shakllanishi hayotning dastlabki uch yilida sodir bo'ladi. Nutq nutq muskullari proprioretseptorlari, halqum muskullari va nafas olish muskullarining qo`zg`alishiga sabab bo`ladigan kinestetik (kinesis - harakat, estetik - his) qo`zg`atuvchilari asosida shakllanadi. Bola aytilgan so'zlarni tinglaydi, kattalarga qarab, lablar, til harakatlariga taqlid qiladi, bu so'zlarni o'zi takrorlashga harakat qiladi. Ushbu retseptorlarning barcha turlaridan olingan ma'lumotlar miya yarim korteksining tegishli markazlariga kiradi - vosita, ko'rish va eshitish. Eshitish analizatorining kortikal uchi chap va o'ng yarim sharlarning chakka bo'laklarida, vosita analizatorining kortikal qismi esa miyaning oldingi markaziy giruslarida va mushaklarning harakatini ta'minlaydigan mushaklarning kortikal tasvirida joylashgan. nutq organlari (jag'lar, lablar, til, yumshoq tanglay, halqum) bu konvolyutsiyalarning pastki bo'limlarida joylashgan. Vizual analizatorning kortikal uchi oksipital lobda joylashgan. Ushbu uchta markaz o'rtasida so'zlarning takroriy talaffuzi bilan shartli refleks aloqalari hosil bo'ladi. Kelajakda ular nutq funktsiyasining normal rivojlanishini ta'minlaydi.
Shunday qilib, nutqning rivojlanishi eshitish, harakat va ko'rish sezgi tizimlarining faoliyati bilan bog'liq, lekin ko'rish tizimi eshitish tizimiga qaraganda kamroq ahamiyatga ega. Ko'zi ojiz bolalar nutqining rivojlanishi bo'yicha kuzatuvlar shundan dalolat beradiki, bunday bolalar nutqi, garchi u o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lsa-da, eshitish qobiliyati zaif bolalarga nisbatan maxsus tayyorgarliksiz normal rivojlanadi.
Nutq bir-biri bilan chambarchas bog'langan va yagona funktsional tizimni tashkil etuvchi miyaning turli tuzilmalari ishtirokida amalga oshiriladi. Ammo miya yarim korteksining nutq markazlari alohida rol o'ynaydi, ular nutq faoliyatini amalga oshirishga sezilarli hissa qo'shadilar. Nutq markazlari o'ng qo'llarda, asosan, chap yarim sharda, chap qo'llarda (15%) - o'ng yarim sharda joylashgan.
Og'zaki nutqning motor (motor) markazi (Broka markazi, frantsuz anatomi, jarroh Pol Broka nomi bilan atalgan) pastki frontal girusning tagida joylashgan. Markaz periferik nutq organlari, halqum mushaklarining ixtiyoriy qisqarishini nazorat qiladi va so'zlarning ovozli takrorlanishini ta'minlaydi. Uning zarari yoki kasalligi bilan vosita afazi rivojlanadi, odam nutqni tushunadi, lekin uning o'zi gapirish qobiliyatini yo'qotadi. Uning so'z va iboralarni talaffuz qilishda paydo bo'ladigan kinestetik signallarning tahlili va sintezi buziladi, garchi nutq faoliyati bilan bog'liq bo'lmagan nutq a'zolarining harakatlari (lablar, til, og'izni ochish va yopish, chaynash, yutish) buzilmaydi. Nutqning motor markazi qo'llarning harakatini, nozik vosita mahoratini tartibga soluvchi vosita markazlariga yaqin anatomik yaqinlikda joylashgan. Nozik motorika markazlarini rag'batlantirish (barmoq gimnastikasi, qo'llar va barmoqlarni massaj qilish) nutqning motor va eshitish markazlariga qo'zg'alishning tarqalishiga olib keladi, bu esa bolalarda nutqning rivojlanishiga yordam beradi.
Yozuvning motor markazi o'rta frontal girusning tagida joylashgan bo'lib, harflar va boshqa belgilar yozish bilan bog'liq ixtiyoriy harakatlarni ta'minlaydi.
Eshitish (sezgi) nutq markazi (Vernicke markazi, nemis nevropatologi, psixiatr Karl Wernicke nomi bilan atalgan) yuqori temporal girusning tagida joylashgan. U eshitiladigan so'zlarni tahlil qiladi. Uning shikastlanishi yoki kasalligi bilan hissiy afaziya rivojlanadi, odam nutq elementlarini (fonemalarni, so'zlarni) quloq bilan ajratish qobiliyatini yo'qotadi, unga nima deyilganini tushunmaydi, garchi eshitish o'tkirligi, bo'lmagan narsalarni farqlash qobiliyati. nutq tovushlari buzilmaydi. Ushbu qoidabuzarlik bilan uning o'zi gapirishi, fikrlarini og'zaki ifodalashi mumkin. Broka maydoni va Vernik hududi o'rtasidagi muhim farq shundaki, birinchisi chiquvchi nutq oqimi uchun javob beradi, ikkinchisi esa kiruvchi oqim uchun javobgardir. Biror kishi gapirganda yoki ovoz chiqarib o'qiyotganda, u to'g'ri ekanligiga ishonch hosil qilish uchun u chiqaradigan tovushlarni tinglaydi.
Yozma nutqni o'qish markazi miya yarim korteksining temporal, parietal va oksipital loblari chegarasida joylashgan bo'lib, yozma matnni, ob'ektlarni, raqamlarni tushunishni ta'minlaydi. U yozma nutqning rivojlanishi bilan shakllanadi, savodsiz odamda yo'q. O'zining mag'lubiyati yoki kasalligi bilan odam erkin o'qiy oladi, lekin yozilganlarning ma'nosini tushunmaydi.
Shunday qilib, nutq faoliyatining barcha shakllari alohida miya markazlari tomonidan emas, balki markaziy asab tizimining turli qismlarini birlashtiruvchi ularning murakkab tizimi tomonidan tartibga solinadi.
Hozirgi vaqtda "motorli" nutq atamasi "ekspressiv" nutq atamasi bilan, "sezgi" nutq - "ta'sirli" nutq bilan almashtirildi.
Bolada nutqning rivojlanishi. Shaxsning nutq funktsiyasi rivojlanayotganda ta'sirchan nutqning rivojlanishi (ya'ni, uni tushunish) va ifodali nutqning (ya'ni, gapirish qobiliyati) farqlanishi kerak, bundan tashqari, nutqni tushunish qobiliyati bolada namoyon bo'ladi. allaqachon hayotning ikkinchi yarmida va gapirish qobiliyati faqat hayotning ikkinchi yilida. Boshqacha qilib aytganda, bola gapirishni boshlashdan oldin ham, u so'zlarning ma'nosini allaqachon tushunadi.
Nutqning rivojlanishi bola uchun katta qiyinchiliklar tug'diradi, chunki u nafas olish mushaklari, halqum mushaklari, til, farenks, lablar faoliyatini aniq muvofiqlashtirishni talab qiladi.
Nutqning rivojlanishida uchta muhim davr mavjud.
Birinchi tanqidiy davr hayotning 1-2 yilini tashkil etadi, bu vaqtda nutq uchun zarur shart-sharoitlar shakllanadi, nutqni rivojlantirish boshlanadi. Bolaning birinchi tovushlari qichqiriq bo'lib, ular kuchli stimullarning (tashqi va ichki) ta'siriga shartsiz refleks reaktsiyasini ifodalaydi, odatda salbiy xarakterga ega (sovuqlik, og'riq, ochlik va boshqalar). Bu qichqiriqlar, ular ovozli talaffuz nutqining keyingi rivojlanishi uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Uchinchi oyning boshiga kelib, bolada g'o'ng'irlash paydo bo'ladi, uning dastlabki bosqichi yig'lashdan farqli o'laroq, ijobiy tabiatning ogohlantirishlariga reaktsiya. Ko'pincha, bola ovqatdan keyin g'ichirlaydi. Gaplashda juda xilma-xil tovush komplekslarini ajratish mumkin: agu, ubu, eke va boshqalar. Gaplashning bu dastlabki bosqichi atrofdagi nutq muhitidan mustaqildir. Turli xalqlarning bolalari hayotning birinchi oylarida xuddi shunday g'iybat qilishadi.
Gaplash uchun asos so'rish va yutish jarayonlari bilan bog'liq bo'lgan tug'ma harakatni muvofiqlashtirishdir. Bolada g'o'ng'irlash paytida nutq organlarining harakatlaridan kelib chiqadigan kinestetik stimullar va tegishli eshitish stimullari o'rtasida bog'liqlik o'rnatiladi. O'ziga taqlid qilish tendentsiyasi mavjud. Babblingning tovush tarkibi asta-sekin boyib boradi. O'z-o'zini taqlid qilish tez orada boshqalarning nutqiga taqlid qilish bilan qo'shiladi. Eshitish bolaning talaffuz ko'nikmalarining keyingi rivojlanishida etakchi rol o'ynay boshlaydi, uning yordamida bola boshqalarning nutqini idrok etadi va uning talaffuzini nazorat qiladi.
Hayotning birinchi yilining oxirida bola mazmunli tovush birikmalarini rivojlantiradi. Taqlid asosida va boshqalarning faol ta'siri natijasida tashqi dunyo narsa va hodisalari bilan ularni bildiruvchi so'zlarning tovushi, shuningdek, bu so'zlarni talaffuz qilishda paydo bo'ladigan kinestetik hislar o'rtasida aloqa o'rnatiladi. Bola mu-u (sigir), miyov (mushuk) va hokazo kabi xirillagan so'zlar bilan bir qatorda, bobo, mom, dad, amaki va boshqalar kabi fonetik jihatdan sodda so'zlarni juda to'g'ri talaffuz qila boshlaydi.
Bolaning rivojlanishidagi bu bosqich ikkinchi signal tizimining rivojlanishi va takomillashtirilishi bilan chambarchas bog'liq. Ushbu so'z bilan belgilangan muayyan ob'ektlar (o'yinchoq, odam yoki uning tanasining qismlari) bilan so'z birikmalarining takroriy takrorlanishi bilan so'z bola uchun signalga aylanadi. Bu ob'ektning nomining o'zi unda tan olish reaktsiyasini uyg'otadi. Bola so'zlarni erta tushuna boshlaydi, shuning uchun nutqni rivojlantirish uchun bola tug'ilishining birinchi kunlaridan boshlab u bilan gaplashish muhimdir. Asta-sekin u so'zlarni talaffuz qilishni o'rganadi.
Keyingi ikki yil ichida bola nafaqat so'zlarning talaffuzini o'zlashtiradi, uning so'z boyligi asta-sekin kengayib boradi, u atrofdagi odamlar bilan muloqot qilish uchun nutqdan tobora to'liq va rang-barang foydalanadi. Ammo hayotning birinchi yillaridagi bolalarda funktsiyalarni muvofiqlashtirish mexanizmlari nomukammal bo'lganligi sababli, bu uning markaziy asab tizimining etukligi bilan bog'liq, ular ko'plab tovushlar va so'zlarni noto'g'ri talaffuz qilishadi.
Birinchi tanqidiy davrda kortikal nutq zonalarining, xususan, Broka zonasining eng intensiv rivojlanishi sodir bo'ladi. Bu davrda bolaning tanasiga ta'sir qiluvchi har qanday noqulay omillar nutqning rivojlanishiga ta'sir qilishi mumkin.
Ikkinchi muhim davr - 3 yil. O'yin bolalarda faoliyatning etakchi shakliga aylanadi, muloqotga ehtiyoj paydo bo'ladi, kommunikativ xatti-harakatlarning asoslari yaratiladi. Bolada izchil nutq jadal rivojlanadi va situatsion nutqdan kontekstli nutqqa o'tish sodir bo'ladi, bu markaziy asab tizimining ishida aniq muvofiqlashtirishni talab qiladi (nutq-motor mexanizmi, idrok, diqqat, xotira va boshqalar).
Natijada markaziy asab tizimi, neyroendokrin va qon tomir regulyatsiyasi ishidagi nomuvofiqlik, bolaning xatti-harakatining o'zgarishiga olib keladi - o'jarlik, negativizm va boshqalar kuzatiladi.Bularning barchasi nutq tizimining katta zaifligini belgilaydi. Duduqlanish, mutizm, nutq rivojlanishida kechikishlar paydo bo'lishi mumkin.
So'z boyligining ko'payishi, grammatik me'yorlarning o'zlashtirilishi, talaffuzning bosqichma-bosqich takomillashuvi sodir bo'ladi. 5-7 yoshga kelib, talaffuzdagi nuqsonlar ko'p hollarda yo'qoladi va bolalar nutqning barcha tovushlarini to'g'ri talaffuz qiladilar.
Nutq rivojlanishining uchinchi tanqidiy davri - 6-7 yosh - yozma til rivojlanishining boshlanishi. Bolaning markaziy asab tizimiga yuk ko'tariladi, bu yozishni muvofiqlashtirish ko'nikmalarini, uning vizual nazoratini o'zlashtirish bilan bog'liq va shuning uchun taktil va vizual analizatorlarning funktsional holatining ahamiyati oshadi. Bolaga yuqori talablar qo'yilsa, u asabiy faoliyatning "buzilishlari" ni, xususan, duduqlanishning boshlanishini boshdan kechirishi mumkin.
Nutqning normal shakllanishi uchun bola normal nutq muhitida rivojlanishi kerak. Ota-onalar va o'qituvchilarning nutqi aniq, aniq va grammatik jihatdan to'g'ri bo'lishi kerak. Bolalar nutqiga moslashish mumkin emas - "lisp", chunki bola so'zlarning noto'g'ri talaffuziga o'rganib qoladi. Bolani sekin, baland ovozda, lekin baland ovozda gapirishga o'rgatish kerak, shunda ovoz burmalarining ortiqcha kuchlanishi bo'lmaydi, bu esa ovozning buzilishiga olib keladi (xirillash, zaiflik, bo'g'ilish, disfoniya yoki hatto afoniya)²⁶.