Refleksiya zamonaviy darsning eng muhim bosqichi

Refleksiya turlari
Refleksiya oʻquvchilarda tanqidiy fikrlashni, ularning faoliyatiga ongli munosabatni rivojlantirishga, shuningdek o'zini o'zi boshqarishni shakllantirishga yordam beradi. Ammo o'qituvchining yordamisiz bola o'zini boshqarishni o'rganmaydi. Bu o'qituvchi va oʻquvchi maqsadlarining birligi bo'lib, oxir-oqibat har bir oʻquvchi darsda o'z faoliyatini baholay oladigan ma'lum natijalarga olib keladi.
Refleksiya funksiyalariga asoslanib, quyidagi klassifikatsiya taklif etiladi:
1. Kayfiyat va emotsional- holat refleksiyasi. Sinf bilan emotsional aloqani o'rnatish faoliyat oxirida yoki dars boshida o'tkazish tavsiya etiladi.
2. O'quv materialining mazmuni refleksiyasi. U o'tilgan mavzular yuzasidan bilish darajasini aniqlash uchun ishlatiladi. Odatda, dars oxirida uning natijalari, o'rgangan narsalari va qanday ishlaganliklari haqida munozaralar olib boriladi-ya'ni har kim dars boshida qo'yilgan maqsadlarga erishishga qo'shgan hissasini, uning faolligini, sinf ishining samaradorligini, tanlangan ish shakllarining qiziquvchanligi va foydaliligini baholaydi.
3. Refleksiv faoliyat. Zamonaviy texnologiyalar shuni ko'rsatadiki, oʻquvchi nafaqat materialning mazmunini tushunishi, balki o'z ishining usullari tushunishi, eng togʻrisini tanlash imkoniyatiga ega bo'lishi kerak. Ushbu turdagi refleksiya uy vazifasini tekshirish, dizayn ishlarini himoya qilish bosqichida qabul qilinadi. Dars oxirida ushbu refleksiyadan foydalanish darsning turli bosqichlarida har birining faoliyatini baholashga imkon beradi. Men nima qildim? Nima maqsadda? Nega men buni shunday qilaman? Men qanday natijaga erishdim? Qaysi variant yaxshiroq? - bular refleksiyaga ega bo'lgan oʻquvchilar o'zlariga beradigan savollar, ya'ni. ularning faoliyatidan xabardor bo'lishni bilish.
Muayyan vaziyatda refleksiv jarayonlarni bajaradigan funksiyalarga qarab, uch turdagi refleksiya mavjud.
1. Vaziyat refleksiya. Ushbu shakl "motivatsiya" va "o'z-o'zini hurmat qilish" shaklida paydo bo'ladi va mavzuni vaziyatga to'g'ridan-to'g'ri kiritish, uning elementlarini tushunish, sodir bo'layotgan voqealarni tahlil qilish imkonini beradi. Bu sub'ektning mavzu holatiga o'z harakatlarini bog'lash qobiliyatini, shuningdek, o'zgaruvchan shartlarga muvofiq faoliyat elementlarini muvofiqlashtirish va nazorat qilish qobiliyatini o'z ichiga oladi.
2. Retrospektiv refleksiya. O'tmishda sodir bo'lgan voqealarni tahlil qilish uchun xizmat qiladi. Ushbu shakl mumkin bo'lgan xatolarni aniqlashga xizmat qilishi mumkin.
3. Istiqbolli refleksiya. Ushbu turdagi refleksiya kelgusidagi faoliyat haqida o'ylash, faoliyatning rivojlanishi, rejalashtirish, amalga oshirishning eng samarali usullarini tanlash, mumkin bo'lgan natijalarni prognozlashni o'z ichiga oladi [5].
Refleksiya individual bo'lishi mumkin, bu haqiqiy o'zini-o'zi baholashni shakllantiradi (buning yordamida siz o'zingiz bajargan ishingizni baholashingiz mumkin) va guruhlarda, guruhning har bir a'zosi masalani hal qilishda va natijaga erishishda qoʻshgan hissasi qiymatiga qaratadigan guruh (ishda qanday yordam ko'rsatgan (ism)).
Refleksiyani o'rganishning quyidagicha usullari mavjud:
⚫ Og'zaki muhokama.
⚫ Dars davomida oʻquvchi bilan sodir bo'ladigan o'zgarishlarning chizilgan yoki grafik tasviri.
⚫ Yozma so'rovnoma.
Savol tug'ilishi mumkin: "nima uchun darsda refleksiya bosqichini o'tkazish kerak? Nima uchun bunga qimmatli o'qish vaqtini sarflash kerak?" To'g'ri tashkil etilgan refleksiya qiyinchilik darajasini, vazifaga emotsional munosabatni aniqlashga yordam beradi; sinfdoshlarning baholash faoliyatini rivojlantiradi; bolalarning o'zini o'zi baholash shakllantirish darajasini aniqlaydi; bolalarni baholash mezonlarini ajratib ko'rsatishga o'rgatadi; mezonlarga muvofiq baholash qobiliyatini rivojlantiradi; ularni yanada yengish uchun qiyinchiliklarning sabablarini aniqlaydi.
Har qanday refleksiya o'zining ta'lim ta'sirini beradi. Bu faoliyat uchun ichki motivatsiya uchun sharoit yaratadi. Refleksiya o'quvchilarga olingan natijalarni tushunishga, kelajakdagi ishning maqsadlarini belgilashga yordam beradi,natijalarni maqsadlar bilan" birlashtirish". Va eng muhimi, refleksiya mutlaqo barcha tayanch va fanga oid kampetensiyalarni shakllanishiga yordam beradi.
Dars davomida refleksiyani shakllantirish uchun turli xil usullarni koʻrib chiqamiz.
Odatda, dars oxirida uning natijalari umumlashtiriladi, darsda qanday ishlaganliklarini bilib olganlar muhokama qilinadi. Har bir inson dars boshida qo'yilgan maqsadlarga erishishga qo'shgan hissasini, uning faolligini, sinf ishining samaradorligini, darsning tanlangan shakllarining ishtiyoqi va foydaliligini baholaydi. Oʻquvchilar oʻzlari birma-bir bugungi dars uchun: bu qiziq edi ..., qiyin edi .., men qila oldim..., meni hayratda qoldirdi …kabi jumlalarni etishadi.
Darsni umumlashtirish uchun siz "+ va -" usulidan foydalanishimiz mumkin. Oʻquvchilarga quyidagicha savollar roʻyxatini taklif qilamiz (javoblarini + va – belgilar yordamida berishadi):
- Sizga bugundi dars yoqdimi?
- Bajar vzifalariz natijasidan mamnunmisiz?
- Dars qanchalik foydali bo'ldi?
Dars oxirida siz o'quvchilarga introspektsiyani amalga oshirishga, darsga baho berishga yordam beradigan kichik anketani taklif qilishingiz mumkin.
Masalan,:
I. Darsdagi faoliyatingiz natijalarini tahlil qiling:
1. Men dars maqsadini tushundim:
A) ha; B) yo'q; C) qisman.
2. Darsda nima qiyin edi?
A) jadval tuzish; b) kerakli atamani topish; C) boshqa javob.
3. Qaysi topshiriqda eng ko'p xato qilingan?
A) matnni tahlil qilish; b) jadval tuzish.
II. Darsdagi ishingizdan mamnunmisiz?
A) ha; b) yo'q.
III. Agar qoniqmasangiz, nega?
Rivojlanayotgan ta'lim kontseptsiyasi maktab o'quvchilarini turli yo'nalishlarda ishlashga o'rgatishni o'z ichiga oladi: individual, guruhlarda, jamoaviy. Talabalarga guruhda qanday ishlaganliklarini ko'rsatish uchun nafaqat natija, balki quyidagi algoritm yordamida baholanishi mumkin bo'lgan ish jarayoni ham tahlil qilinadi:
1. Ish paytida munosabatlar vazifani bajarishga qanday ta'sir qildi?
2. Ishda qanday munosabatlar uslubi ustunlik qildi?
3. Ish paytida guruhning umumiyligi saqlanib qoldimi?
4. Guruhda sodir bo'lgan voqeada kim yoki nima hal qiluvchi rol o'ynadi?
Shunday qilib, darsda refleksiv-baholash faoliyati quyidagilarga imkon beradi: darsda o'rganilgan yangi tarkibni tuzatish; darsda o'z faoliyatini baholash; kelajakdagi o'quv faoliyatining yo'nalishi sifatida qiyinchiliklarni aniqlash. O'qituvchiga talabalar faoliyatini, ularning faoliyatini tahlil qilish va baholashga, o'quvchilarning o'zlarini faol faoliyatga jalb qilish uchun o'quv mashg'ulotlarida samarali o'zaro ta'sirni tashkil etishda yangi yondashuvlarni aniqlashga imkon beradi.
Biz matematika fanidan tengsizliklarni yechishda refleksiv faoliyatni koʻrib chiqamz [4]: