Reja: Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim texnologiyalarining turlari

Tayergarlik boskich
V

Loyixani bajarnsh boskdchn /	Yakunlovchi
	boskich
\		J

Loyixaga kirishish, loyixa faoliyatini tashkil эtish va rejalashtirish (auditoriya ishi)


Auditoriyadan tashkarida tashkil эtiladigan amaliy faoliyat


Loyixa tavdimot, talabalar faaliyatining avxspaniqhi. loyixa faoliyati refleksiyasi (auditoriya ishi)

35. 
    rasm. Talabalar o’quv loyidaviy faoliyati boskichlari
    

Talabalar tomonidan juftlik, kichik gurudlar ёki jamoa asosida turli mavzularda o’quv loyidalarini tayёrlash kuyidagi boskichlarda kechadi (36 - rasm):

35. 
    rasm. Talabalar tomonidan o’quv loyidalarini tayёrlash boskichlari
    

O’quv loyidalari faoliyat mazmuni, bilim sodasi (fanlar) buyicha tayёrlaniqhiga ko’ra kuyidagicha turlanadi (37-rasm):

35. 
    rasm. O’quv loyix,alarining turlari
    

^7" <*' vy vy

dar bir uцuv loyixasi uz maцsadi va kutiladigan natijasiga ko’ra muayyan turga mansub buladi. Uцuv loyixalarining asosiy turlari цuyidagilardir (7-jadval):

7-jadval. O’quv loyix,alari turlarining moxiyati

Axborot LI TyDKIKO! loynxalar loYYosharn		Amaliy lshshualar
MakodYo
Muammo ga oid ma’lumotla r ni tuplash, ularni tal,lil цilish, u mumla sh ti r i sh, moxiyatini ёrptish, muammoni xal эtish usul va vositatarini tavsiflash, ularning axamiyatini asoslash	Tadkikotni amalga oshirish, tadkikot asosida muammo iZoxini asoslash, kelgusida rivojlaniqh uchuy yangi muammo larni asoslash		Muammoni xagt эtish usul v a vo sitalar i ni ishlab nikish
Natkjasi
Maxala, referat, ma’ruza, keys va b.	Xchsobot, ma’ruza, keys va b.	Xarakatlar dasturi, b iz nes-reja, keys, strategiya, tavsiya, ma’lumotnoma tuplami va b.
Loynua mavэusi (shmuia)
Pedagogiing ta’lim jaraёniga innovaцion ёndashuvi ukitish sifati va samaraцrrpigini kafolatlay oladimi? Pedagogning innovaцion faoliyati aynan	Ish tajribasidan kat’iy nazar xar Sir pedagog innovator bula oladimi? Pedagogning innovatorlik	Pedagogning innovaцion failiyat malakalarini o’zlashtirish dasturi. Pedagogning innovaцion faoliyatni tashkil эtish

Uцuv loyixalari muayyan topshiriц bulib, uning natijasi oddiy bir maxsulotni tayёrlash (m: texnologik xaritani tayёrlash, biror-biror model, deylik, dizaynerlik modelini yaratishdan iborat buladi. Biroц, ayni o’rinda shuni xam цayd эtish kerak, “loyixa” tushunchasi negizida xamisha xam amaliy xarakatlar natijasia tayёrlangan biror-bir maxsulot tushunilmaydi. Chunki loyixa doirasida nazariy, amaliy va metodik xarakterdagi goyalarni yaratish negizida maxsulotni yaratishga tugri keladi.





Uцuv loyixdlarini tayёrlashda amaliёt uцituvchisi muxim o’rin эgallaydi. Uning zimmasiga bir цator vazifalar yuklatiladi. Ular:

• 
  loyixa ishi uchun muayyan mavzu, muammoni belgilash;
  
• 
  loyixa topshiriцlarini ishlab chiцarish;
  
• 
  loyixa ishini uцuv jadvaliga kiritishi;
  
• 
  loyixa jaraёnini modelini avvaldan ishlab chiцish, topshiriцlarni talabalarning imkoniyatlariga moslashtirish;
  
• 
  talabalarni loyixa ishi bilan taniqhtirish;
  

ularning amaliy faoliyatlari nazorat цilib turish


Amaliёt uцituvchisi avvaldan цuyidagi material va xujjatlarni tayёrlab olishi lozim:

• 
  loyixa (chizma, эlektrosxema)lar;
  
• 
  loyixaga taalluцli topshiriцlar baёni;
  
• 
  ma’lumot yigishga oid yo’naltiruvchi savollar;
  
• 
  uцuv maцsadlarni ёriuvchi ma’lumotlar
  

Amaliёt uцituvchisi ta’lim jaraёnida talabalarning faoliyatlarini nazorat цilib borai va nazorat natijalarini “Nazorat protokoli”ga цayd эtadi. Protokol talabalarning faoliyatini baxolashga doir mezonlarga эga bo’lishi lozim.

3. 
   Talabalar portfoliolarini shakllantirish va amaliёtga
   

tatbiц эtish. Zamonaviy sharoitda nafaцat ta’lim jaraёnini tashkil эtishda, shu bilan birga talabalarning uцuv faoliyatlarini nazorat цilishda uцuv portfoliosi xam innovaцion xarakterga эga. Ayni o’rinda ana shu vosita tugrisida tuxtalib utiladi.

Sunggi yillarda zamonaviy ta’limda pedagogning kasbiy, talabaning эsa uцuv faoliyatini mazmunan takomillashtirish, shuningdek, xar ikki faoliyat to’rining sifatini ma’lum kursatkichlar asosida etarlicha, xolis baxolashga nisbatan эxtiёj kuchaymoцda. Portfolio pedagog xamda talabaning faoliyatiga bilvosita baxo berish, цay darajada sifatli va samarali эkanligini taxlil цilish imkoniyatini ta’minlashga xizmat цiladi. ^olaversa, portfoliolar pedagog va talabalarga ularning shaxsi, faoliyati bilan turli эkspertiza (tekshiruv)lar jaraёnida komissiya a’zolarini bilvosita taniqhish imkoniyatini beradi.

“Portfolio” (ingl. “portfolio” - “portfel”, “xujjatlar solinadigan sumka”) - avtobiografik xarakterga эga xujjatlar tuplami

G