funksiyаsını yеrinə yеtirir.
Açar sözlər: oyunlar, uşaq, bağça, pedaqoji oyunlar, uşaq inkişafı, Vıqotski, Piaje, Elkonin Резюме. При спонтанном развитии игры ролевое поведение ребенка может оставаться на уров-
не простого подражания и не достигать его сложных форм. При целенаправленном формировании у
детей игры овладение ролью становится более успешным. Игровая деятельность по подготовке детей
к школе оценивается с психолого-педагогической точки зрения. Отдельно он не рассматривается как
педагогический (воспитание) или психологический (самовоспитание) процесс. Игра служит «экспе-
риментальным полем» социализации личности.
Ключевые слова: игры, дети, детский сад, педагогические игры, развитие ребенка, Выготский, Пиаже, Эльконин Summary. With the spontaneous development of play, the child's role-playing behavior may remain
at the level of simple imitation and not reach its complex forms. With the purposeful formation of play in
children, mastering the role becomes more successful. Game activity in preparing children for school is
evaluated from a psychological and pedagogical point of view. Separately, it is not considered as a
pedagogical (education) or psychological (self-education) process. The game serves as an "experimental
field" for the socialization of the individual.
Key words: children's games, kindergarten, educational games, child development, Vygotsky, Piaget, Elkonin Üç yaşına qədər uşaqlarda şərti obyektiv
hərəkət formalaşır, onun vasitəsilə uşaqda müs-
təqil oyun fəaliyyəti inkişaf edir. Oyun rol, dav-
ranış proseslərinin geniş spektrini əhatə edir və
birbaşa rolun təqlidindən başlayaraq, şüurlu
işləməsinə qədər, o cümlədən müxtəlif əlaqələr
və münasibətləri əhatə etməlidir.
