Tafakkur ziyosi

TABIIY VA ANIQ FANLAR
ega bo‘lish esa – muayyan bir sohada ma’lum 
imkoniyatlarga ega bo‘lish demakdir. 
F.S.Shlextining ta’kidlashicha, ‘‘maktab 
dasturining tayanch kursini muvaffaqiyatli 
o‘zlashtirgan o‘quvchilar o‘z bilimlarini tanish 
vaziyatlarda qo‘llashga o‘rganadilar, ammo 
axborot bilan mustaqil ishlash ko‘nikmalarini 
egallamaydilar, axborotlashgan jamiyatda 
muvaffaqiyatga erisha olmaydilar’’
2
. 
N.A.Morozovaning shaxs rivojlanishining 
turli yosh davrlarida har xil asosiy 
kompetentliklarni shakllantirish zarurligini 
ta’kidlaydi (masalan, maktabgacha davrda – 
birinchi navbatda shaxsiy va kommunikativ; 
maktab davrida – umummadaniy, o‘quv-bilish, 
axborot, kommunikativ; kasbiy tayyorgarlik 
davrida – qadriyatli-mazmunli, umummadaniy, 
ijtimoiy-mehnat, axborot, kommunikativ, siyosiy 
va ijtimoiy, ko‘p madaniyatli jamiyatda yashash 
kompetentliklari, butun umr davomida ta’lim 
olish qobiliyati va istagini amalga oshiruvchi 
kompetentliklar)
3
. Ammo, insonda butun 
hayoti davomida shakllanishi lozim bo‘lgan bir 
qator kompetentliklar ham mavjud. Bunday 
kompetentliklarga axborot kompetentligi ham 
kiradi. Shuning uchun ham zamonaviy umumiy 
ta’lim maqsadlaridagi asosiy ustunliklardan 
biri axborot kompetentligi hisoblanadi. 
Axborot kompetentligi tushunchasi haqida 
bugungi kunda aniq belgilangan ta’rif mavjud 
emas. O.G.Smolyaninova, shuningdek, axborot 
kompetentligini «axborotni izlash, qabul qilish, 
qayta ishlash, ifodalash va yetkazishning, 
axborotni umumlashtirish, tizimlashtirish va 
bilimga aylantirishning universal usuli» sifatida 
talqin etgan
4
.
L.G.Osipova axborot kompetentligi ostida 
‘‘keng, jadal yangilanuvchi va o‘sib boruvchi 
axborot maydonida mo‘ljal olishni bilish, zarur 
ma’lumotni tez topish va uni o‘z faoliyati tizimiga 
kiritish, amaliy va tadqiqotchilik vazifalarini hal 
etish uchun qo‘llash’’ni tushunadi
5
. 
O.I.Kochurova axborot kompetentligi 
ostida ‘‘muayyan kasbda zarur bo‘lgan kasbiy 
aloqador bo‘lgan ma’lumotni olish, qayta 
ishlash, yetkazish, saqlash va ifodalash 
darajasini ta’minlovchi kompyuter bilimlari va 
ko‘nikmalari’’ tizimini tushunadi
6
. 
2 Шлехти Ф.С. Школа для ХХ века. Приоритетқ рефермирование образования – Сан – Франциско, 2004. 46
3 Морозова Н.А. Дополнительное образование как одна из наиболее значимых основ обеспечения формирования ключевых компетенций челевека. Проблемы качества 
образования. Книга 2. Компетентностиь челевека – новое качество результата образования: Мат. ХIIIВсерос. Совещания. – М.: Уфа: Исслед. Центр проблем кач-ваподг-ки 
спец-в, 2003. С.60-67
4 Смолянинова О.Г. Развитие информационной и коммуникативной компетентности будущих учителей на основе использования мультимедиа-технологий // Педагогика 
развития: ключевые компетентности и их становление: Мат. 9-ой научно-пр. конф./ Краснояр. гос. унт.- Красноярск, 2003- С. 158-169
5 Осипова Л.Г. Деятельность педагогического коллектива по достижению современного качества образования // Совершенствование структуры школьного образования на 
основе возрастного подхода: Материалы по итогам конференции 9-10 января 2003 года- Калининград, 2003.- С. 22-25.
6 Кочурова О.И. Система обучения взрослых использованию компьютерных технологий в профессиональной деятельности: Автореф. дис. … канд. пед. наук.- СПб., 1996.- 20 с.
7 Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. –2003.- №2.С.58-64.
8 Каракозов С.Д. Информационная культура в контексте общей теории культуры личности// Педагогическая информатика.- 2000.- № 2.- С. 41-55.