Таълим психологияси
Yüklə 5,01 Kb. Pdf görüntüsü
|
|
3
. Ta‟limning butun mazmuni boladan ixtiyoriy jarayonlarni: ixtiyoriy diqqat, ixtiyoriy idrok, xotirani rivojlangan bulishini taqozo kiladi. O`quvchi mustaqil fikr yuritishi, vazifalarni mustakil bajarishi lozim. Bu xususiyat hamma bolalarda ham birdek rivojlanmagan. Bola o`z burchini anglagan bulishi, yaxshi o`qish va yaxshi intizomga ega bo`lishi, intizom qoidalariga rioya qilishi, uyga berilgan vazifalarni bajarishi uning burchi ekanligi xis qilishi kerak. Diqqat e‟tiborni o`qituvchi aytganlariga qaratish, uni idrok qilib esda olib qolish va kerak vaqtda ularni boshqara olish qobiliyatiga ega bo`lmogi talab qilinadi. Bunday talablarga javob qaytarish so`zsiz o`quvchiga qiyindir. Bunday qiyinchiliklarni mustaqil ravishda yenga bilish asta-sekin va muntazam o`qish jarayonida materialni osondan-qiyinga oddiydan murakkabga tushuntirish, bolalarni o`qish faoliyatiga qiziqtirish, darslarni qiziqarli, emotsional va obrazli bayon qilish orqali bartaraf qilinadi. 1. O‟quv situatsiyalari. Unda o‟quvchilar konkret amaliy masalalari yechish yoki tushunchalarni o‟zlashtirishning umumiy usullarini o‟zlashtirishlari kerak. O‟quvchi ularni shunday muammoli vaziyat sharoitga qo‟yish kerakki, unda o‟quvchilar bu usullarni topa olishlari zarur. 2. O‟quv harakatlari. Har bir o‟quv predmetida o‟quv masalalarini yechish uchun bir nechta o‟quv amallari va ularning ketma-ketligini bajarishni o‟zlashtirish muhimdir. Buning uchun o‟qituvchi dars davomida o‟quv harakatlarining mashqlar yordamida mustahkamlanishini ta‟minlashi lozim. 3. O‟quv faoliyati to‟liq shakllanishi uchun yana bir komponent – nazorat ning shakllanishi zarurdir. O‟quvchi o‟z harakatlarini va ularning natijalarini berilgan namunalar bilan taqqoslashi va baholay olishi kerak. Avval bu vazifani o‟qituvchi bajaradi. |