14. Bilim, ko‘nikma va bilishlarni nazorat shakllari - Og‘zaki javob
- Bahsda aktiv ishtrok etish
- Yozma javob natijalari
- Masalalarini yechish
- Amaliy ko‘nikmalarni bajarish
Talabalar bilmi, ko‘nikma va mahoratini baholashda qo‘llaniladigan nazorat mezonlari
№
Baho
a'lo
yaxshi
o‘rta
qoniqarsiz
yomon
O‘zlashtirish % hisobida
100%-86%
85%-71%
70-55%
54%-37%
36% va undan kam
1
Nazariy qism
25-24ball
23-22 ball
21-19 ball
18-17 ball
15 ball
2
Analitik qism klaster
15-14 ball
13- 12 ball
11-10 ball
9-8 ball
7-6 ball
3
Test vaziyatli masallar
15-14ball
13-12 ball
11-10 ball
9-8 ball
7-6ball
4
Amaliy ko‘nikmalar
40-34.4ball
34-28.4ball
28-22ball
21.6-14.8 ball
14.4 ball
16. Nazorat savollar Darsonvalizatsiya ta'sir mexanizmi va ta'sir qiluvchi omil xarakteristikasi.
Magnitoterapiya ta'sir mexanizmi va ta'sir qiluvchi omil xarakteristikasi.
Magnitoterapiya ko‘rsatma va qarshi ko‘rsatmlar.
Ultratovush terapiya ta'sir mexanizmi va ta'sir qiluvchi omil xarakteristikasi.
Ultrofonoforezda dori vositalarni to‘qimalarga o‘tish yo‘li.
11.Ultratovush terapiya va ultrofonoforez muolajalariga ko‘rsatma va
qarshi ko‘rsatmlar.
17. Adabiyotlar Asosiy 1.Yuldashev K.Yu., Kulikov Yu.A. «Fizioterapiya» (uchebnik dlya studentov) 1994 s. 298
2.S.N Babadjanov Spravochnik fizioterapevta “Abu Ali Ibn Sino”, T, 1999 s.279
Ko‘shimcha adabiyotlar Bogolyubov V.M. «Kurortologiya i fizioterapiya» 1 i 2 tom M. Meditsina, 1985g
Muravyannikova J.G. Osnovi stomatologicheskoy fizioterapii. M.: Feniks, 2002.- 320 s.
Pastuxov O.G., Sheftelovich ye.K., yermoshenko, Markarov X.A. Fizioterapiya v stomatologii: Uchebno-metodicheskoe posobie. – Krasnodar: KGMA, 2002.-103 s.
Ponomarenko T.N. «Rukovodstvo k prakticheskim zanyatiyam po obщey fizioterapii», M, 2000g.
Yuldashev K.Yu., Kulikov Yu.A. «Fizioterapiya». T. 1984g.
Internet manbalari http://www.doktor.ru http://www.alhealth.com http://www.docguide.com http://www.healthweb.com http://www.acsm.org http://www.apta.org http://www.jphysiol.org http://www.Stomfac.ru
NORMATIV HUJJATLAR
O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASINING QONUNI 29.08.1997 y. N 464-I
TA'LIM TO‘G‘RISIDA
I. Umumiy qoidalar (1-8-moddalar)
II. Ta'lim tizimi va turlari (9-19-moddalar)
III. Ta'lim jarayoni qatnashchilarini ijtimoiy himoya qilish (20-24-moddalar)
IV. Ta'lim tizimini boshqarish (25-29-moddalar)
V. Yakunlovchi xulosalar (30-34-moddalar)
I. UMUMIY QOIDALAR 1-modda. Ushbu Qonunning maqsadi 2-modda. Ta'lim to‘g‘risidagi qonun hujjatlari
3-modda. Ta'lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy prinsiplari 4-modda. Bilim olish huquqi
5-modda. Pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqi
6-modda. Ta'lim muassasasining huquqiy maqomi
7-modda. Davlat ta'lim standartlari
8-modda. Ta'lim berish tili
1-modda. Ushbu Qonunning maqsadi Ushbu Qonun fuqarolarga ta'lim, tarbiya berish, kasb-hunar o‘rgatishning huquqiy asoslarini belgilaydi hamda har kimning bilim olishdan iborat konstitutsiyaviy huquqini ta'minlashga qaratilgan.
2-modda. Ta'lim to‘g‘risidagi qonun hujjatlari Ta'lim to‘g‘risidagi qonun hujjatlari ushbu Qonundan hamda boshqa qonun hujjatlaridan iborat. Qoraqalpog‘iston Respublikasida ta'lim sohasidagi munosabatlar Qoraqalpog‘iston Respublikasining qonun hujjatlari bilan ham tartibga solinadi. Agar O‘zbekiston Respublikasining xalqaro shartnomasida ta'lim to‘g‘risidagi qonun hujjatlaridagidan o‘zgacha qoidalar belgilangan bo‘lsa, xalqaro shartnoma qoidalari qo‘llaniladi.
3-modda. Ta'lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy prinsiplari Ta'lim O‘zbekiston Respublikasi ijtimoiy taraqqiyoti sohasida ustuvor deb e'lon qilinadi. Ta'lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy prinsiplari quyidagilardan iborat: ta'lim va tarbiyaning insonparvar, demokratik xarakterda ekanligi; ta'limning uzluksizligi va izchilligi;
umumiy o‘rta, shuningdek o‘rta maxsus, kasb-hunar ta'limining majburiyligi; o‘rta maxsus, kasb-hunar ta'limi yo‘nalishini: akademik litseyda yoki kasb-hunar kollejida o‘qishni tanlashning ixtiyoriyligi; ta'lim tizimining dunyoviy xarakterda ekanligi; davlat ta'lim standartlari doirasida ta'lim olishning hamma uchun ochiqligi; ta'lim dasturlarini tanlashga yagona va tabaqalashtirilgan yondashuv; bilimli bo‘lishni va iste'dodni rag‘batlantirish; ta'lim tizimida davlat va jamoat boshqaruvini uyg‘unlashtirish.