Tasdiqlayman” O'quv ishlari bo'yicha prorektor S. Xodjaniyozov

Darslik bilan ishlash ikki yo‘nalishda paralel holda olib boriladi:

• O‘qituvchi yordamida darslik bilan ishlash.

  
  

• Darslikdagi materiallar bilan o‘quvchilarning mustaqil ishlashi.

  
  

• Buning natijasida quyidagi ko‘nikma va malakalar shakllantiriladi:

  
  

• Matn mazmunini, matnga taalluqli rasmni tahlil qilish.

  
  

• Matn, jadval va rasmga tegishli asosiy materiallarni ajratish.

  
  

• Taqqoslash, umumlashtirish, matn bo‘yicha xulosalar chiqarish.

  
  

• Matn bo‘yicha bayon rejasini tuzish.

  
  

• Matnga oid savollar tuzish.

  
  

• Mavzuga oid atamalar izohli lug‘atini tuzish.

  
  

• Darslikdagi matnga oid sxema, jadval, krossvord va topshiriqlarni bajarish.

  
  

• YAngiliklar tayyorlash, konspekt, “bayon” yozish.

  
  

• Muayyan mavzularda referatlar yozish.

  
  

• Darslik mavzulariga oid maslahatchi-kartochkalar (sxemalar) tuzish..

  
  

• Matnni yaxlit qamrab olish ko‘nikmalarini shakllantirish.

  
  

3-Mavzu: Milliy g‘oya fani ta’limini didaktik asoslari
Reja:

• Milliy g‘oya fani darsiga qo‘yiladigan didaktik talablar: ongli ta’lim, ilmiylik, ko‘rsatmalilik, o‘quvchilarni bilish imkoniyati va yosh psixologik xususiyatlari, uzviylik va uzliksizlik.

  
  

• Milliy g‘oyani zamon bilan bog‘lash. Ta’lim-tarbiya maqsadi va mazmuni.

  
  

• Didaktik jarayon.

  
  

• O‘quvchilarda shaklaniyotgan ma’lum sifat va xususiyatlarni baholash.

  
  

Milliy g‘oya fani mustaqillik yillarida shakllangan fan bo‘lib, o‘quvchi va talabalarga tushunarli, va aniq qilib etkazib berish uchun bir necha didaktik talablar qo‘yiladi. Masalan: ongli ta’lim, ilmiylik, ko‘rsatmalilik, o‘quvchilarni bilish imkoniyati va yosh psixologik xususiyatlari, uzviylik va uzliksizlik.

Ilmiylik ta’limning didaktik masalalarini belgilashda fanning abstraksiya pog‘onalaridan to‘g‘ri foydalanish hisobiga erishiladi. O‘qitish nazariyasi va o‘quv-tarbiyaviy ishlarni takomillashtirish texnikasini doimiy ravishda rivojlantirish shart. SHundagina zamonaviy ta’lim to‘g‘risida ijobiy fikrlar aytish mumkin bo‘ladi. Bu esa o‘z navbatida ta’lim-tarbiya jarayonini uzluksiz tadqiq qilishni, uning natijalarini amaliyotda qo‘llash zarurligini ko‘zda tutadi.