233
1 – daraja.
Ishlanma dolzarb emas
. Masala ijobiy hal qilingan. Mavjud darsliklar,
dasturlar, metodik qo’llanmalar o’quvchilarga yetarli
darajada bilim berishni va
tarbiyalashni ta’minlaydi. Hozirgi paytda yangi metodikani ishlab chiqish, o’quv-
tarbiyaviy jarayonning samaradorligiga deyarli ta’sir qilmaydi.
2 – daraja.
Dolzarbligi past ishlanmalar
Ishlanmalarga ehtiyoj kam. Ushbu muammo amaliyotda qoniqarli hal qilingan.
Ayrim xususiy masalalar takomillashtirishga muhtoj. Ishlanmani
ishlab chiqarishga
o’qituvchilarning ayrim guruhi va o’quvchilar muhtoj. Kutilayotgan ijtimoiy-iqtisodiy
samaradorlik juda past.
3 – daraja
. Dolzarb ishlanmalar
Ishlanmalarni ishlab chiqishga ehtiyoj katta.
Mavjud darsliklar, dasturlar, metodik
qo’llanmalar
muammoni hal qila olmaydi, o’quvchilarga yetarli darajada bilim va
tarbiya bera olmaydi. Ushbu ishlanmaga ko’pchilik o’qituvchilar va o’quvchilar muhtoj.
Ishlanmaning ijtimoiy-iqtisodiy samaradorligi yuqori.
4 – daraja
. O’ta dolzarb ishlanmalar
Bunday ishlanmalarga ehtiyoj katta bo’lgani uchun, ushbu
masala zudlik bilan hal
qilinishi kerak. Ushbu mavzu bo’lim yoki kurs bo’yicha darslik, o’quv qo’llanmalar
yo’q, bu bilan bog’liq tarbiyaviy jarayon juda past. Ishlanmaga predmet o’qituvchilari,
sinf rahbarlari, tarbiyachilar, o’quvchilar va boshqalar muhtoj.
Ishlanmani amaliyotga
joriy qilishdan kutilayotgan ijtimoiy-iqtisodiy samaradorlik yuqori.
7.2.
Ishlanmalarning ilmiy yangiligi
1 – daraja. Ishlanmadagi iavsmyalar,
qoidalar, algoritmlar avvaldan ma’lum. Ular
o’quv-tarbiyaviy sohadagi mavjudlarni oydindashtirmasdan va to’ldirmasdan
takrorlaydi.
2 – daraja.
Ishlanmalardagi tavsiyalar, qoidalar, algoritmlar asosan ma’lum, Ular
o’quv-tarbiyaviy sohadagi mavjudlarni oydinlashtiradi va aniqlashtiradi.
3 – daraja. Ishlanmalardagi tavsiyalar, qoidalar, algoritmlar qisman yangi. Ular
o’quv-tarbiyaviy sohadagi mavjudlarni to’ldiradi va tizimlashtiradi.
4 – daraja. Ishlanmadagi tavsiyalar, qoidalar, algoritmlar tubdan yangi. Ular o’quv-
tarbiyaviy sohadagi mavjud bo’lmaganlarni tashkil qilib, ulardan tubdan farq qiladi.
