Tashkent Medical Academy Volume 4

Ключевые слова:
образование, качество, образовательный процесс, 
результат, обучающийся, сложный, личностный, социальный, развитие, 
потребность, наука, технология, общество, система, модель. 
ABSTRACT 
 
 
It is illuminated by the author that quality in education is not only a reflection of 
the result of the educational process, but also a system, a model that ensures the complex 
personal and social development of learners and allows them to contribute to the 
development of Science, Technology, Society, fully taking into 
account their needs. 
Keywords:
education, quality, educational process, result, 

---

Tashkent Medical Academy 
Volume 4 | TMA Conference | 2023
Integration of Science, Education and Practice 
in Modern Psychology and Pedagogy: 
Problems and Solutions 
Zamonaviy psixologiya, pedagogikada fan, 
ta’lim va amaliyot integratsiyasi:
muammo va yechimlar 
 
 
 
 
252
 
May 6 
https://tma.uz/ International Scientific and Practical Conference 
learner, complex, personal, social, development, need, Science, Technology, Society, 
system, model. 
 
 
Hozirgi davrdagi jadal taraqqiyot tendensiyalari mamlakatimizni industrial 
rivojlantirishda insonning intellektual omiliga ustuvor ahamiyat qaratishni dolzarb 
masalaga aylantirdi. Yangi O'zbekiston Taraqqiyot strategiyasi 7 yo'nalishda amalga 
oshirilib, uning 4-yo‘nalishi-sifatli ta’lim-tarbiya masalasi doimiy e’tibor markazida 
bo‘lishi belgilangan. Unda yangi maktablar qurish, mavjudlarining moddiy-texnik 
bazasini mustahkamlash, sohaning barcha bosqichlari o‘rtasida uzviylikni ta’minlashga 
qaratilgan Milliy ta’lim dasturi ishlab chiqish ko‘zda tutilgan.
Umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida ta’lim sifati monitoringi tizimini yanada 
takomillashtirish va tashkil etish to‘g‘risida O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 
“2022-2026-yillarda xalq ta’limini rivojlantirish bo‘yicha milliy dasturni tasdiqlash 
to‘g‘risida” 2022-yil 11-maydagi PF-134-son Farmoni, Vazirlar Mahkamasining 
“O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi to‘g‘risidagi nizomni tasdiqlash 
haqida” 2019-yil 19-fevraldagi 146-son qarori ijrosini ta’minlash, shuningdek, o‘quv-
tarbiya jarayoniga ta’lim-tarbiyaning samarali usullari hamda umumta’lim fanlari 
bo‘yicha o‘quvchilaming o‘zlashtirishini doimiy nazorat qilish, davlat ta’lim standartlari 
talablarining bajarilishi, o‘quvchilarning bilimi va ta’lim sifatiga ta’sir qiladigan 
omillarni aniqlash hamda muammolarni bartaraf etish har tomonlama tizimni 
rivojlantirish orqali ta’lim sifati samaradorligini oshirish bugungi kunning dolzarb 
masalalari hisoblanadi. 
Ta’lim sifati monitoringi yuzasidan tadqiqotlar kompleks xarakterga ega 
bо‘lganligi sababli uning metodologik asoslari pedagogika, sotsiologiya, psixologiya 
fanlari nazariyasiga asoslanadi. Ta’lim tizimida ta’lim sifati monitoringini amalga 
oshirilishi bir necha о‘zaro aloqador, pedagogik, psixologik va ijtimoiy jihatdan ma’lum 
darajada mustaqil tushunchalarning uzviy aloqadorligidan tashkil topadi: ta’lim sifati, 
monitoring va model tushunchalar kabi. 
Respublikamizning ta’lim muassasalarida ta’lim sifati ta’lim-tarbiya sohasida 
amalga oshirilayotgan barcha islohotlarning hamda ta’lim-tarbiya jarayonining pirovard 
natijasi sifatida doimiy nazoratdagi ustuvor vazifa hisoblanib kelgan. Pedagogika fanida 
«Ta’lim sifati» tushunchasining bir qator talqinlari, izohlari mavjud. Ta’lim sifati 
tushunchasiga ta’rif va qarashlar ta’lim-tarbiya tizimining rivojlanishiga mos ravishda 
rivojlanib, takomillashib borgan. Ta’lim sifati tushunchasining kelib chiqishi tarixi bilan 
shug‘ullangan V.I.Zvonnikov aynan ta’lim sifati atamasi qadimgi 
davrda ishlatilmagan bо‘lsada, shu ma’noni anglatuvchi ta’riflar 
bо‘lganligini ta’kidlaydi. Jumladan, M.V.Martinenko, L.D.Maslova, 

---