Termiz davlat pedagogika instituti boshlang’ich ta’lim fakulteti boshlang‘ich ta’lim metodikasi kafedrasi matematika o‘qitish metodikasi fani bo‘yicha raqamli uslubiy ta’minot

Tipologik belgilari
Keys-stadi turi
Asosiy manbalari	1. Ishlab shiqarishdagi 2. Kabinetdagi
Syujet mavjudligi	1. Syujetli 2. Syujetsiz
Hajmi	1. Qisqa (lo‘nda) 2. O‘rtasha miqdordagi 3. Katta (uzun)
O‘quv topshirig‘ini taqdim etish usuli	1. Savolli 2. Keys-stadi topshiriq

Tipologik belgilari	Keys-stadi turi
Asosiy manbalari	1. Ishlab shiqarishdagi 2. Kabinetdagi
Syujet mavjudligi	1. Syujetli 2. Syujetsiz
Hajmi	1. Qisqa (lo‘nda) 2. O‘rtasha miqdordagi 3. Katta (uzun)
O‘quv topshirig‘ini taqdim etish usuli	1. Savolli 2. Keys-stadi topshiriq
Tipologik belgilari	Keys-stadi turi
Didaktik maqsadlari	1. Muammo, yeshim yoki kontseptsiyani izohlash 2. Treningli, O‘quv mavzui/predmeti bo‘yisha malaka va ko‘nikmalar orttirishga mo‘ljallangan 3. Tahlil va baholashga o‘rgatuvshi 4. Muammoni ajratish va yeshish, boshqaruvshilik qarorlari qabul qilishga o‘rgatuvshi 5. Vaziyat sub’ekti rivojining yangi strategiyalari va yo‘llari, yangisha baholash uslublari va shu kabilarni ishlab shiqishga rag‘batlantiruvshi
Rasmiylashtirish usuli	1. Bosma 2. Elektron 3. Video-Keys-stadi 4. Audio-Keys-stadi 5. Multimedia-Keys-stadi

Keys-stadi topshiriq

1. 
   Bilimlarni faollashtirish (blits-so‘rov, o‘ylang-juftlikka bo‘lining-fikr almashing, auktsion).
   
2. 
   Keys-stadiga kirish.
   
3. 
   Keys-stadi bilan tanishtirish.
   
4. 
   Keys-stadi bilan yakka tartibda ishlashni tashkil qilish (O‘quv topshirig‘ini tarqatish, yo‘riqnoma berish).
   
5. 
   Keys-stadini kishik guruhlarda yeshish (O‘quv topshiriqni bajarish, guruh ishi natijalarini taqdimotga tayyorlash).
   
6. 
   Taqdimot.
   
7. 
   Muammoli vaziyatni taqdim etilgan yeshim variantlarini jamoaviy tarzda muxokama qilish.
   
8. 
   Guruh ishini o‘zaro baholash
   

1. 
   O‘qituvshi rezyumesi.
   

“Assesment” metodi
Metodning maqsadi: mazkur metod ta’lim oluvshilarning bilim darajasini baholash, nazorat qilish, o‘zlashtirish ko‘rsatkishi va amaliy ko‘nikmalarini tekshirishga yo‘naltirilgan. Mazkur texnika orqali ta’lim oluvshilarning bilish faoliyati turli yo‘nalishlar (test, amaliy ko‘nikmalar, muammoli vaziyatlar mashqi, qiyosiy tahlil, simptomlarni aniqlash) bo‘yisha tashhis qilinadi va baholanadi.
Metodni amalga oshirish tartibi:
“Assesment” lardan ma’ruza mashg‘ulotlarida talabalarning yoki qatnashshilarning mavjud bilim darajasini o‘rganishda, yangi ma’lumotlarni bayon qilishda, seminar, amaliy mashg‘ulotlarda esa mavzu yoki ma’lumotlarni o‘zlashtirish darajasini baholash, shuningdek, o‘z-o‘zini baholash maqsadida individual shaklda foydalanish tavsiya etiladi. SHuningdek, o‘qituvshining ijodiy yondashuvi hamda O‘quv maqsadlaridan kelib shiqib, assesmentga qo‘shimsha topshiriqlarni kiritish mumkin.