Termiz davlat pedogogika instituti maktabgacha talim yo‘nalishi 302- guruh kechki talabalari Toshboyeva Shodiya Tashbayeva Zarina Turayeva Asalbonularing tasviriy faoliyatga o‘rgatish nazariyasi va texnologiya fanidan tayyorlagan taqdimoti predmetli

Termiz davlat pedogogika instituti maktabgacha talim yo‘nalishi 302- guruh kechki talabalari Toshboyeva Shodiya Tashbayeva Zarina Turayeva Asalbonularing tasviriy faoliyatga o‘rgatish nazariyasi va texnologiya fanidan tayyorlagan TAQDIMOTI

Predmetli rasm.Mazmunli rasm.Dekorativ rasm. Ilk yosh guruhda bolalarni rasm chizishga o’rgatish metodlari

Reja:
1.Bolalar bog’chasida rasm chizish turlari.
2. Ilk maktabgacha yoshdagi bolalarga tasvir o’rgatish usullari

Predmetli rasm bu-bitta predmetni boshqa predmetlar orasidan ajratib olish uchun bolaga shu predmetni idrok qilishga, predmetning shaklini bilishga yordam berar ekan. Shakllarning tasviriy jarayonidagi xatoliklar faqatgina bolaning noto’g’ri tushunchalari va ko’nikmalarning yetarli emasligi emas, balki predmetni to’g’ri idrok etishni bilmasligi bilan tushuntiriladi.

• Predmetli rasm bu-bitta predmetni boshqa predmetlar orasidan ajratib olish uchun bolaga shu predmetni idrok qilishga, predmetning shaklini bilishga yordam berar ekan. Shakllarning tasviriy jarayonidagi xatoliklar faqatgina bolaning noto’g’ri tushunchalari va ko’nikmalarning yetarli emasligi emas, balki predmetni to’g’ri idrok etishni bilmasligi bilan tushuntiriladi.

Maktabgacha tarbiya yoshdagi bolaga, ayniqsa, 3-4 yoshli bolaga tasvirlashning bunday usuli juda qiyin, chunki u predmetni butunligicha tasavvur qila olmaydi. Unga predmetni asta-sekinlik bilan bir tomonga chizish osonroq. Tasvirlashning bu usuli bolaning ishini osonlashtiradi. Oldin bitta bo’lagini tanlab, naturadagi keyingi bo’lagini eslab yoki ko’rib, shu bo’lagini bo’laklarga bo’lib, rasm chizishni davom ettiradi.

• Maktabgacha tarbiya yoshdagi bolaga, ayniqsa, 3-4 yoshli bolaga tasvirlashning bunday usuli juda qiyin, chunki u predmetni butunligicha tasavvur qila olmaydi. Unga predmetni asta-sekinlik bilan bir tomonga chizish osonroq. Tasvirlashning bu usuli bolaning ishini osonlashtiradi. Oldin bitta bo’lagini tanlab, naturadagi keyingi bo’lagini eslab yoki ko’rib, shu bo’lagini bo’laklarga bo’lib, rasm chizishni davom ettiradi.

Mazmunli rasm chizishning asosiy maqsadi bolaning atrof-muhitdan olgan taassurotlarini ifodalashga o’rgatishdir. Mazmunli rasm – bu bir necha mazmunning ma’lum rangda tasvirlanishi. Bolalar qaysi mazmun bo’yicha rasm chizadilar? Bolalar kichik hikoya, ertak asosida va bolalarni o’rab turgan tevarak-atrofni, tabiatni chizishga harakat qiladilar.

• Mazmunli rasm chizishning asosiy maqsadi bolaning atrof-muhitdan olgan taassurotlarini ifodalashga o’rgatishdir. Mazmunli rasm – bu bir necha mazmunning ma’lum rangda tasvirlanishi. Bolalar qaysi mazmun bo’yicha rasm chizadilar? Bolalar kichik hikoya, ertak asosida va bolalarni o’rab turgan tevarak-atrofni, tabiatni chizishga harakat qiladilar.

Dekorativ rasm chizish tasviriy faoliyatning boshqa turlari kabi bolada estetik tuyg’uni rivojlantiradi. Bolalarni xalq amaliy san’ati namunalari bilan tanishtirishda tarbiyachi ularda vatanparvarlik ruhini shu san’at asarlarini yaratayotgan odamlarning mehnatiga hurmat kabi tuyg’ularni tarbiyalash kerak.

• Dekorativ rasm chizish tasviriy faoliyatning boshqa turlari kabi bolada estetik tuyg’uni rivojlantiradi. Bolalarni xalq amaliy san’ati namunalari bilan tanishtirishda tarbiyachi ularda vatanparvarlik ruhini shu san’at asarlarini yaratayotgan odamlarning mehnatiga hurmat kabi tuyg’ularni tarbiyalash kerak.

Bolalarni dekorativ rasm chizishga o’rgatishda tarbiyachi ularda naqsh komponentlarining o’zaro bog’liqligini, rangini, kompozitsiyasini shakl elementini ko’rishga o’rgatadi. Dekorativ rasm chizishda rang qobiliyatining rivojlanishi asosiy masala bo’lib hisoblanadi.

• Bolalarni dekorativ rasm chizishga o’rgatishda tarbiyachi ularda naqsh komponentlarining o’zaro bog’liqligini, rangini, kompozitsiyasini shakl elementini ko’rishga o’rgatadi. Dekorativ rasm chizishda rang qobiliyatining rivojlanishi asosiy masala bo’lib hisoblanadi.

Ilk yoshdagi bolalar guruhlarida bolalarga bir yarim yoshdan boshlab qalam berish mumkin. Lekin bolalar qilayotgan harakatining tasviriy ma’nosiga 1 kichik guruhdan boshlab tushuncha boshlanadi. 1 kichik guruh (2 yoshdan 3 yoshgacha).

• Ilk yoshdagi bolalar guruhlarida bolalarga bir yarim yoshdan boshlab qalam berish mumkin. Lekin bolalar qilayotgan harakatining tasviriy ma’nosiga 1 kichik guruhdan boshlab tushuncha boshlanadi. 1 kichik guruh (2 yoshdan 3 yoshgacha).

Bu davrga kelib, nutqi o’sadi, tasavvur doirasi kengayadi, materiallar bilan mustaqil harakat qilishi faollashadi. Bu guruhda tarbiyachi bolalarni qilayotgan harakatlarini kuzatishga o’rgatadi

• Bu davrga kelib, nutqi o’sadi, tasavvur doirasi kengayadi, materiallar bilan mustaqil harakat qilishi faollashadi. Bu guruhda tarbiyachi bolalarni qilayotgan harakatlarini kuzatishga o’rgatadi

Bu guruhda tarbiyachi bolalarga predmetning qaysidir bir qismini chizib, tugatishlarni taklif qiladi. Masalan, sharga ip, bayroqchaga tayoqchani va qizil, yashil, ko’k, sariq ranglarni bilishga va foydalanishga o’rgatiladi.

• Bu guruhda tarbiyachi bolalarga predmetning qaysidir bir qismini chizib, tugatishlarni taklif qiladi. Masalan, sharga ip, bayroqchaga tayoqchani va qizil, yashil, ko’k, sariq ranglarni bilishga va foydalanishga o’rgatiladi.