2.8.2. Yakuniy nazorat bosqichida og’zaki so’rov o’tkazish tartibi YN og’zaki shaklda o’tkaziladigan atom, yadro va elementar zarralar fizikasi fani boyicha savollar kafedra tomonidan ishlab chiqilib, o’quv yili boshlanishigacha kafedra majlislarida muhokama etiladi va kafedra mudiri tomonidan tasdiqlanadi. Semestr boshida yozma ish o’tkaziladigan savollar to’plami kafedra tomonidan talabalar e’tiboriga yetkaziladi. YN bosqichida og’zaki so’rov dekanat nazorati ostida, kafedra mudiri va fan o’qituvchilari ma’sulligida dars jadvali boyicha fanga ajratilgan vaqt davomida o’tkaziladi. Og’zaki so’rov hajmi talabaning fan boyicha tasavvuri, bilimi va amaliy ko’nikmasini baholash uchun yetarli bo’lishi zarur. Uning hajmi kafedra tomonidan belgilanadi va tasdiqlanadi.
ON va YN boyicha og’zaki so’rov natijasi u o’tkazilgan kunda talabalarga ma’lum qilinadi.
Og’zaki so’rovni baholashga mashg’ulot olib boruvchi o’qituvchidan boshqa malakali professor- o’qituvchilarni jalb qilish tavsiya etiladi.
2.8.3.Talabalar bilimini baholash mezonlari
Har bir mashg’ulot turi boyicha joriy nazorat va yakuniy baholash mezonlari quyidagi jadval asosida baholanadi:
Talaba sinovdan o’tishda barcha mavzular boyicha quyidagi bilim darajasiga quyilgan mezonlarga mos kelishi kerak.
Talabalar bilimini baholashda quyidagi namunaviy mezonlar inobatga olinadi:
Ball
Baho
Talabaning bilim darajasi baholanishida quyidagilar e’tiborga olinadi
86-100
A’lo
Xulosa va qaror qabul qilish.Ijodiy fikrlay olish.Mustaqil mushohida yuritish. Amalda qo’llay olish. Mohiyatini tushinish. Tassavurga ega bo’lish.
71-85
Yaxshi
Mustaqil mushohida yuritish. Amalda qo’llay olish. Mohiyatini tushinish. Tassavurga ega bo’lish.
55-70
Qoniqarli
Mohiyatini tushinish. Tassavurga ega bo’lish. Mikro olam hodisalari mohiyatini tushuntirib bera olsa va unga tegishli formulalarni tayyor ko’rinishda yozib bera olsa.
0-54
Qoniqarsiz
Tassavurga ega bo’lmasa, mohiyatini tushunmasa, formulalarni keltirib chiqara olmasa va tayyor ko’rinishda yozib bera olmasa, qonunlarni ta’riflay olmasa.
