Toshkent davlat pedagogika universiteti huzuridagi ilmiy darajalar beruvchi phD 03

Таблица 3.
Динамика показателей склонности студентов к стрессу (ЭГ и КГ),
на основе “Шкалы тревожности” Д.Тейлора, n=417

№	ЭГ/ КГ	ДЭ, n=242							ПЭ, n=175							T
		юноши	%	девушки	%	M	%	юноши		%	девушки	%	M	%
1- курс 2- курс	ЭГ	39,7	79,5	42,0	84,0	40,9	81,7	14,0		28,0	16,0	32,1	15,0	30,0	4,21***
	КГ	40,1	80,2	43,1	86,1	41,6	83,2	40,2		80,5	41,0	82,0	40,6	81,2	0,91
3- курс	ЭГ	24,7	49,4	23,7	47,5	24,2	48,4	12,2		24,3	13,5	27,1	12,9	25,7	3,54***
	КГ	24,6	49,3	23,7	47,4	24,2	48,3	24,4		48,9	24,7	49,4	24,6	49,1	0,73
1- курс 2- курс	ЭГ	21,6	43,2	20,2	40,5	20,9	41,8	10,5		21,1	13,4	26,9	12,0	24,0	3,37***
	КГ	21,6	43,2	20,9	41,8	21,3	42,5	21,6		43,1	22,2	44,4	21,9	43,8	0,83
3- курс	ЭГ	32,8	65,6	31,6	63,2	32,2	64,4	14,5		29,1	15,2	30,5	14,9	29,8	3,87***
	КГ	33,7	67,5	32,0	63,9	32,9	65,7	34,6		69,1	35,1	70,1	34,8	69,6	0,94

Примечание: * р≤0,01.

Степень склонности к стрессу у первокурсников средняя (М) в ЭГ до эксперимента (ДЭ) 81,7% (очень высокая); после эксперимента (ПЭ) 30,4% (средний (в сторону понижения)); средний (М) ДЭ в КГ 83,2% (очень высокий); ПЭ 81,2% (очень высокий). После эксперимента стрессоустойчивость участников ЭГ снизилась до среднего (склонного к низкому) уровня. Сохранился очень высокий уровень стрессоустойчивости участников КГ.

У студентов второго и третьего курсов уровень склонности к стрессу, результаты ДЭ и ПЭ были ниже среднего.
У студентов четвертого курса в ЭГ средний (М) ДЭ 64,4% (выше); ПЭ 29,8% (средний (вниз)). Средний (М) в КГ ДЭ 65,7% (высокий); ПЭ 69,6% (высокий). После эксперимента стрессоустойчивость участников ЭГ снизилась до среднего (низко склонного) уровня. Сохранился высокий уровень стрессоустойчивости участников КГ.
По результатам исследования до эксперимента и после эксперимента студенты, обучающиеся на первом и четвертом курсах, имеют более высокую склонность к стрессу, а студенты на втором и третьем курсах имеют меньшую склонность к стрессу.
После коррекционной практики, направленной на повышение у студентов уровня стрессоустойчивости, путём применения тест Н.В. Киршевой и Н.В. Рябчиковой «Выявление стрессоустойчивости» проведена повторная диагностики уровня их стрессоустойчивости (таблица 4).
Таблица 4.
Результаты выявления стрессоустойчивости студентов,
на основе методики Н.В. Киршевой и Н.В. Рябчиковой
“Выявление стрессоустойчивости”, n=417

№	ЭГ/ КГ	ДЭ, n=242							ПЭ, n=175							T
		юноши	%	девушки	%	M	%	юноши		%	девушки	%	M	%
1- курс 2- курс	ЭГ	48,9	90,6	50,5	93,5	49,7	92,0	24,9		46,2	26,4	48,8	25,7	47,5	4,12***
	КГ	49,5	91,6	51,5	95,3	50,5	93,5	50,6		93,6	52,3	96,9	51,5	95,3	0,78
3- курс	ЭГ	42,5	78,7	45,1	83,5	43,8	81,1	18,7		34,7	20,1	37,3	19,4	36,0	3,89***
	КГ	43,8	81,2	45,3	83,8	44,6	82,5	44,0		81,4	45,2	83,7	44,6	82,6	0,61
1- курс 2- курс	ЭГ	40,4	74,8	43,2	79,9	41,8	77,4	21,0		39,0	22,3	41,2	21,7	40,1	3,41***
	КГ	41,7	77,3	43,0	79,6	42,4	78,4	43,2		80,0	44,8	83,0	44,0	81,5	0,79
3- курс	ЭГ	46,7	86,5	49,1	91,0	47,9	88,8	26,7		49,4	27,6	51,1	27,1	50,2	3,53***
	КГ	47,8	88,5	50,0	92,7	48,9	90,6	48,2		89,3	49,8	92,3	49,0	90,8	0,72

Примечание: * р≤0,01.

Уровень стрессоустойчивости у студентов первого курса средний (М), в ЭГ ДЭ 92,0% (низкий); ПЭ 29,8% (высокий); средний (М) в КГ ДЭ 93,5% (низкий); ПЭ 95,3% (низкий). После опыта стрессоустойчивость участников ЭГ возросла до высокого уровня. Стрессоустойчивость участников КГ сохранилась на очень низком уровне.

Уровень стрессоустойчивости у студентов второго курса средний (М) в ЭГ ДЭ 81,1% (немного ниже среднего); ПЭ 36,0% (очень высокий); средний (М) ДЭ в НГ 82,5% (чуть ниже среднего); ПЭ 82,6% (чуть ниже среднего). После опыта стрессоустойчивость участников ЭГ возросла до высокого уровня. Стрессоустойчивость участников КГ сохранилась на уровне несколько ниже среднего.
Уровень стрессоустойчивости у студентов третьего курса в ЭГ средний (М) ДЭ 77,4% (немного ниже среднего); ПЭ 40,1% (очень высокий); средний (М) ДЭ в КГ 78,4% (чуть ниже среднего); ПЭ 81,5% (чуть ниже среднего). После эксперимента стрессоустойчивость участников ЭГ возросла до очень высокого уровня. Стрессоустойчивость участников КГ сохранилась на уровне несколько ниже среднего.
Уровень стрессоустойчивости у студентов четвертого курса средний (М), в ЭГ ДЭ 88,8% (ниже среднего); ПЭ 50,2% (высокий); средний (М) в КГ ДЭ 90,6% (ниже среднего); ПЭ 90,8% (ниже среднего). После опыта стрессоустойчивость участников ЭГ возросла до высокого уровня. Устойчивость участников КГ к стрессу сохранилась на уровне чуть ниже среднего.
Таблица 5.
Изменение у студентов шкал
“Самочувствие”, “Активность”, “Настроение”.
на основе методики В.А. Доскина (САН), n = 417

№	ЭГ/ КГ	Шкала	ДЭ, n = 417							ПЭ, n = 417							T
			юноши	%	девушки	%	M	%	юноши		%	девушки	%	M	%
1-курс	ЭГ	Само-чувствие	37,9	54,1	37,1	53,0	37,5	53,6	53,2		76,0	51,9	74,1	52,6	75,1	3,91***
		Актив-ность	39,7	56,8	38,6	55,2	39,2	56,0	53,6		76,6	52,3	74,7	52,9	75,6	3,73***
		Настро-ение	38,4	54,9	39,4	56,3	38,9	55,6	52,9		75,6	53,1	75,8	53,0	75,7	3,79***
	КГ	Само-чувствие	38,9	55,6	37,6	53,8	38,3	54,7	39,4		56,3	38,0	54,3	38,7	55,3	1,03
		Актив-ность	38,8	55,4	36,3	51,9	37,6	53,6	40,2		57,4	37,1	53,0	38,6	55,2	0,86
		Настро-ение	39,4	56,3	38,3	54,7	38,8	55,5	40,5		57,9	39,6	56,5	40,1	57,2	0,93
2-курс	ЭГ	Само-чувствие	46,3	66,1	46,0	65,7	46,1	65,9	55,1		78,7	54,0	77,1	54,5	77,9	3,37***
		Актив-ность	47,2	67,5	46,8	66,8	47,0	67,1	58,0		82,9	56,0	80,0	57,0	81,4	3,59***
		Настро-ение	48,4	69,2	47,4	67,7	47,9	68,5	53,9		77,0	52,6	75,1	53,3	76,1	3,43***
	КГ	Само-чувствие	46,4	66,3	46,3	66,1	46,4	66,2	45,7		65,3	44,3	63,3	45,0	64,3	1,14
		Актив-ность	47,3	67,6	46,6	66,5	47,0	67,1	46,5		66,4	45,6	65,2	46,1	65,8	0,98
		Настро-ение	47,7	68,2	46,5	66,4	47,1	67,3	46,6		66,6	45,4	64,8	46,0	65,7	1,08
3-курс	ЭГ	Само-чувствие	50,5	72,1	49,9	71,3	50,2	71,7	57,8		82,6	56,4	80,6	57,1	81,6	3,46***
		Актив-ность	51,1	73,0	49,6	70,8	50,3	71,9	59,7		85,2	56,7	81,0	58,2	83,1	3,63***
		Настро-ение	50,2	71,7	50,5	72,1	50,4	71,9	52,7		75,3	54,8	78,2	53,7	76,8	3,51***
	КГ	Само-чувствие	51,0	72,9	50,0	71,4	50,5	72,1	51,4		73,5	50,6	72,2	51,0	72,9	1,09
		Актив-ность	51,2	73,1	50,4	72,0	50,8	72,6	50,8		72,6	49,7	71,0	50,3	71,8	1,13
		Настро-ение	50,3	71,9	50,5	72,1	50,4	72,0	47,5		67,9	48,4	69,1	48,0	68,5	0,96
4-курс	ЭГ	Само-чувствие	47,5	67,8	45,3	64,7	46,4	66,3	57,8		82,6	55,4	79,2	56,6	80,9	3,69***
		Актив-ность	45,8	65,4	46,4	66,2	46,1	65,8	58,2		83,2	56,4	80,6	57,3	81,9	3,48***
		Настро-ение	47,9	68,5	45,2	64,6	46,6	66,5	52,9		75,6	53,3	76,1	53,1	75,9	3,75***
	КГ	Само-чувствие	45,9	65,6	45,4	64,9	45,7	65,2	44,9		64,1	43,7	62,5	44,3	63,3	0,98
		Актив-ность	45,9	65,6	45,2	64,5	45,5	65,0	45,5		65,0	44,3	63,3	44,9	64,1	1,04
		Настро-ение	47,7	68,2	46,2	66,0	47,0	67,1	46,9		67,0	44,1	63,0	45,5	65,0	0,81

Примечание: * р≤0,01.
Уровень стрессоустойчивости у студентов третьего и четвертого курсов находится в нормальном состоянии по сравнению со студентами первого и второго курсов.
После практики коррекции у студентов отрицательного эмоционального состояния под влиянием стресса и снижения активности в учебном процессе проведена повторная диагностика самочувствия, активности и настроения, применяя методику В.А. Доскина «САН» (таблица 5).
Анализ динамики шкал эмоциональности, активности и настроения студентов 1-го курса до и после коррекционной практики: шкала самочувствия в ЭГ средняя (М) ДЭ 53,6% (ниже нормы); ПЭ 75,1% (нормативный); шкала активности ЭГ средний (М) ДЭ 56,0% (ниже нормы); ПЭ 75,6% (норматив); В ЭГ шкала настроения средняя (М) ДЭ 55,6% (ниже нормы); ПЭ 75,7% (нормативный); У КГ шкала самочувствия средняя (М) ДЭ 54,7% (ниже нормы); ПЭ 55,3% (ниже нормы); шкала активности при КГ средняя (М) ДЭ 53,6% (ниже нормы); ПЭ 55,2% (ниже нормы); В КГ шкала настроения средняя (М) ДЭ 55,5% (ниже нормы); ПЭ 57,2% (ниже нормы). После эксперимента показатели самочувствия, активности и настроения участников ТГ повысились до нормального уровня. Показатели эмоций, активности и настроения участников НГ сохранились на уровне ниже нормы.
Анализ динамики показателей шкалы самочувствия, активности и настроения у студентов 2-го и 3-го курсов до и после коррекционной практики показал более высокий уровень, чем у студентов 1-го и 4-го курсов.
Анализ динамики показателей шкалы самочувствия, активности и настроения студентов 4-го курса до и после коррекционной практики привел к получению результатов, близких к результатам студентов 1-го курса, т.е. к среднему значению.
После коррекционной практики стрессовых копинг-стратегий у студентов выполнена повторная диагностика их стратегий в условиях стрессового состояния, применяя тест Д. Амирхана «Индикатор копинг-стратегий» (таблица 6).
Динамический анализ стрессқх копинг-стратегий студентов 1-го курса до и после коррекционной практики: индекс шкалы направленности участников ЭГ к решению проблем в стрессовых ситуациях средний (М) ДЭ 43,3% (очень низкий); ТК 94,4% (высокий); шкала ориентации участников ЭГ на получение социальной поддержки в стрессовой ситуации средняя (М) ДЭ 95,2% (высокая); ПЭ 71,8% (средний); шкала склонности участников ЭГ избегать проблем в стрессовых ситуациях средняя (М) ДЭ 92,0% (высокая); ПЭ 62,2% (ниже); шкала ориентации участников КГ на решение проблем в стрессовой ситуации средняя (М) ДЭ 45,5% (очень низкая); ПЭ 43,4% (очень низкая); шкала направленности участников КГ на получение социальной поддержки в стрессовой ситуации средняя (М) ДЭ 92,6% (высокая); ПЭ 93,8% (высокая); шкала склонности участников КГ избегать проблем в стрессовой ситуации средняя (М) ДЭ 92,3% (высокая); ПЭ 94,2% (высокая). После эксперимента у участников ЭГ наблюдался высокий уровень направленности на решение проблем, средний уровень направленности на социальную поддержку и низкий уровень направленности на избегание проблем. Стратегии преодоления стресса у участников КГ не изменились.