1.Hissi dərketmə üsullarının formalaşdırılması.
2.Əsas əqli fəaliyyət sistemlərinin formalaşdırılması.
3.Əqli fəaliyyətin komponentlərindən biri kimi nitqin inkişafı.
4.Əqli fəaliyyətin elementar müstəqilliyinin formalaşdırılması.
Qədim yunan filosofu Aristotel təfəkkürün motivini heyrətdə görürdü. O, qeyd edirdi ki, təbiətin sirrinin açılması qarşısında səmimi heyrət sürətli fikir axını üçün qüdrətli təkandır. Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların əqli fəaliyyətində təfəkkürün bütün formaları özünü biruzə verir. Bu, onların intellektual məsələləri həll etməsinə imkan yaratmış olur. Məktəbəqədər yaşda səciyyəvi təfəkkür növü əyani-obrazlı təfəkkür olsa da, əqli fəaliyyət prosesində uşaqların istinad etdiyi əməliyyatlar bu təfəkkür növünün sərhədlərini aşır. Görkəmli rus psixoloqu A.Leontyev yazırdı ki, praktik əməliyyatlar kimi hər cür əqli əməliyyatlar da müəyyən üsullarla həyata keçirilir.
Uşaqlarda sözlü məntiqi təfəkkürün inkişafı onların qazandıqları bilik və təsəvvürlər fondu ilə bağlı olur. Təfəkkürün bu növünün inkişaf səviyyəsi məktəbəqədər yaşlı uşağın təlim və tərbiyəsinin xarakterində, xüsusilə, fikri əməliyyatların inkişaf səviyyəsindən asılıdır. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda təfəkkür əməliyyatlarının inkişaf səviyyəsini müəyyən etmək məqsədilə psixoloqlar uşaqları 4 əsas qrupa ayırmışlar.
Dostları ilə paylaş: |
