1.Təhsildə qarşıya düzgün məqsəd qoymaq.
2.Tapşırıqları düzgün analiz etmək.
3.Adekvat qiymətləndirmə vasitələri seçmək.
4.Təlim nəticələrinə əsasən düzgün təhlil aparmaq.
Pedaqoji psixologiya tarixində 50-70-ci illər taksonomiyaların işlənməsi sahəsində xüsusi bir mərhələ kimi önəmli yer tutur. Həmin illərdə Blum, Gilford, Vilson, Smit, Bruner və başqaları tərəfindən yaradılan taksonomiyalar-idrak, emosional və psixomator sahələri əhatə edir. Qeyd etdiyimiz taksonomiyalar təlim məqsədlərini səciyyələndirmək imkanı vermir, lakin onlar məsələyə yeni baxımdan yanaşmaq və yeni taksonomiyalar işləmək üçün əlverişli şərait yaradır. Müasir təlim nəzəriyyəsi isə təlimin məqsədlərini həmin sahələrə görə deyil, təlimin təhsil, inkişafetdirici və tərbiyəedici effektlərinə əsasən müəyyən edir. Blumun taksonomiyası ən universal bir model kimi tətbiq olunmaqdadır. Bu taksonomiyalar sadədən mürəkkəbə doğru düşünmə bacarıqlarının altı səviyyədə təşkilini təmin edir.
Dostları ilə paylaş: |
