Umumiy ta'lim maktablarida o'quvchilarda qurilish chizmalarini o'qiy olish va uni bajarish ko'nikma va malakasini shakllantirish

2.2 CHIZMACHILIK DARSLARIDA ZAMONAVIY I'KDAGOGIK AXBOROT TEXNOLOGFYALAR1
Ta'lim jarayonida axborot tcxnologiyalari qo'llanilishining bir qator didaktik imkoniyatlari mavjud.
Axborot texnologiyalari kutubxonalar, huijatlar va o'quvchi-larning ijodiy ishlari kabi axborotlar jamlanmasi ma'lumotlar tarmoq shakllarini modellashtirishga yordam beradi. Hozirda bular ommalashib bormoqda.
O'qituvchi endi ta'lim berish jarayonida axborotlarni yetka-zuvchi yagona markaz emas, balki kompyuter texnologiyalarini qo'llash bilan masofadan turib ta'lim berish va javob olish imkoniyatiga ega bo'lib bormoqda.
O'quvchilar ko'pincha, Internet tarmog'i orqali o'z-o'zini o'qitish bilan qiziqib shug'ullanadilar, o'z tengdoshlari bilan muloqotda bo'ladilar, umumiy qiziqishlarini topadilar. Bunday ishlar tarmoqdagi o'zaro munosabatlarni shakJlantiradi, o'quvchiga telekommunikatsiya imkoniyatlarini his qilishni, boshqa mamlakat-lardagi tengdoshlari bilan tanishish va birga o'qish hamda ishlash imkonini beradi.
O'quvchilarning axborot texnologiyalarini bilish jarayonlari ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish vositasi sifatida namoyon bo'la oladi. O'quvchilarning axborot texnologiyalari vositalari bilan ishlab chiqqan mavzularining namoyishi har doim ijodiy faoliyat xususiyatiga egadir. Bu yangi dizaynerlik va texnik yechimlarni ishlashda namoyon bo'ladi.
Axborot texnologiyalari vositalari o'quvchiga o'z tasawurlarini „elektron ko'rinishda" namoyon etish va o'z mahsulotini raqobat-doshligini, o'z g'oyalarini ommaviyligini tekshirish imkonini beradi. O'quvchi haqiqiy qiziqarli va o'ziga xos resurs yaratishi uchun u, birinchi navbatda, barcha ma'lumotlarni o'rganib chi-qishi, uning talablari ruhiyatining xususiyatlarini sezishi, resurs-ning yangiligini belgilashi va amaliy ahamiyatini anglab yetishi zarur. Bularning barchasi o'quvchining o'z bilimdonligini shakl-lantirishga, uning hayotda amaliy yo'nalishini belgilash muam-molariga tegishli.
Darslik 34 § dan iborat bo'lib, har bir § chizmachilik o'quv fanidan DTS va o'quv dasturlarida belgilangan 34 soatga mos keladigan qilib yozildi. Chizmachilik darslarining ishlanmalarida, masalan, geometrik yasashlarga 7 soat (6—12 darslar) vaqt ajra-tilgan. Ushbu 6—12-darslar geometrik yasashlarga bag'ishlangan bo'lib, bu mavzular to'liq bayon qilinadi. Har bir darsda o'qitila-digan mavzular alohida soatlarga ajratilib, mantiqiy qisqa va unda nimalarga e'tibor berilishi bayon etiladi. Sababi, o'sha dars soati, masalan, 8-dars darshkdagi 8-§ ga to'g'ri keladi.
Shu tartibda awal hamma mavzular jamlangan holda, keyin alohida mavzularga ajratilib, darslikdagi bayonni takrorlamaslik uchun faqat yo'llanma beriladi.
O'tilgan mavzuni mustahkamlash uchun savollar darslikda yetarlicha berilgan. Ammo ta'limiy testlar. asosan, mavzularning mantiqiy jamlanmasiga berildi. Ulardan darslarda qanday foydalanish o'qituvchining o'ziga havola qilinadi. Dars jarayoniga tavsiya etilayotgan metodlar o'qituvchining tajribasiga qarab o'zgartirilishi mumkin.
1. Mav/u. Chizmachilik kursiga kirish. Chizma buyumlari,
asboblari va o'quv qurollari. Ish o'rnini tashkil etish.
Darsda chizmachilik o'quv predmeti, uning maqsadi va vazifalari. Chizmachilikning inson amaliy faoliyatidagi ahamiyati. Dunyoda va O'rta Osiyoda chizmalar taraqqiyotidan ma'lumotlar. Chizma buyumlari, asboblari va o'quv qurollarini sozlashni va ular bilan ishlashni o'rgatish, ish o'rnini tashkil qilish.

2.