Ushinskiyga ko'ra ona tilini o'rganish

2.1 Ushinskiyga ko'ra ona tilini o'rganish
Pedagogik tizimda K.D. Ushinskiy, bolani o'qitish va tarbiyalashning asosi sifatida ona tilini o'qitish markaziy o'rinni egallaydi. U tilga, uning shaxsiyatni shakllantirishdagi roliga katta ahamiyat bergan.

Ona tili, Ushinskiyning fikriga ko'ra, ko'plab avlodlarning kognitiv faoliyati natijalari ombori, barcha bilimlar xazinasi, "... eng yaxshi, hech qachon so'nmaydi va yana butun xalqning butun ma'naviy hayotining gullab-yashnayotgan gulidir". Unda xalqning butun tarixi, axloqiy va estetik ideallari, fikrlari va hissiyotlari, istaklari va umidlari aks ettirilgan.

Tilda u buni ko'rdi jonli ulanisho'tmish, hozirgi va kelajak avlodlarni bir butunga bog'laydigan. Til yordamida xalq tarixga langar qo'shadi va ma'naviy hayot natijasi bo'lgan ko'p asrlik mehnat va aqliy faoliyatining tajribasini avlodlarga etkazadi. Til - bu cheksiz rivojlanishga qodir bo'lgan tarixiy hodisa - K.D. Ushinskiy tilning ajoyib ta'lim va tarbiyaviy ahamiyatini ta'kidlab, uni eng katta milliy ustoz deb atadi. Bu xalq donoligini, ko'p asrlik ijtimoiy tajribasini eng to'liq saqlagan. G'oya va tushunchalarda mamlakat tabiati, xalq tarixi, umuman barcha ob'ektiv voqelik, tilni aks ettirish, uning shakllari yordamida o'quvchilarga katta miqdordagi haqiqiy bilimlarni beradi. Uning bitmas-tuganmas boyligini o'zlashtirib, bolalar xalqning haqiqiy hayotiga aralashadilar.

K.D. uchun til Ushinskiy, hozirda biz kabi, shaxsni rivojlantirish uchun kuchli vosita. Uning yordami bilan bola bilimga ega bo'ladi, fikrlashni rivojlantiradi, odamlar bilan muloqot qiladi. Bilan birga mehnat faoliyati va tarbiyaning boshqa omillari, bu bolaning aqliy kuchlarini rivojlanishiga hissa qo'shadi, shaxsni shakllantiradi.

Ayniqsa, K.D. Ushinskiy bolalarda vatanparvarlik tuyg'usini tarbiyalashda, ona Vataniga, o'z xalqiga, urf-odatlariga, urf-odatlariga, san'atiga, madaniyatiga, tarixiga bo'lgan muhabbatni tarbiyalashda til, folklor, adabiyotning rolini ta'kidladi - mehribonlik, halollik, insonparvarlik, ijtimoiy burchni tarbiyalash , tabiatga, mehnatga muhabbat, keng estetik didni tarbiyalovchi.

Buyuk ustozning bu qarashlari uning "Bolalar dunyosi" va "Mahalliy qalay" klassik darsliklarida yorqin aks etgan. Ularda keng qo'llanilgan xalq og'zaki ijodi namunalari, taniqli rus yozuvchilari asarlaridan yaxshi tanlangan parchalar, ular uchun muallifning o'zi yozgan kompozitsiyalar fuqarolik intilishiga ega bo'lib, bolani o'qitish va tarbiyalashga xizmat qilgan.

K.D. Ushinskiy ona so'zining bolalarga ta'lim va taraqqiyotni rivojlantirishdagi o'rni, uning insonga ijobiy axloqiy ta'siri to'g'risida bugungi kunda hayotiy va samarali bo'lib qolmoqda. Keskin mafkuraviy kurash oldida. zamonaviy jamiyatni insonparvarlikdan chiqarish "nazariyalari" G'arbda o'quvchilarning o'z ona tiliga, buyuklariga bo'lgan muhabbat va hurmatini tarbiyalash tobora keng tarqalmoqda. rus tili va mamlakatimizning boshqa xalqlari tillari va ulardagi yuksak axloqiy fazilatlarni ona tili orqali tarbiyalash katta ahamiyatga ega.

K. D. Ushinskiy maktabda ona tilini dastlabki o'qitishning mazmuni va metodikasiga katta e'tibor berib, o'sha davr maktabida hukm surgan sxolastika va dogmatizmni qattiq tanqid ostiga oldi va boshlang'ich maktabda ona tilini o'qitish tizimini ishlab chiqdi, unga ilmiy psixologik va pedagogik asos yaratdi. U ona tilini markaziy o'quv predmeti va boshlang'ich maktabdagi barcha umumiy ta'lim fanlari asosi deb bilgan.

Bola tomonidan siqilgan har bir mavzuning o'quv materiali u tomonidan assimilyatsiya qilinadi va har doim og'zaki shaklda ifodalanadi. Til yordamida bilish jarayoni amalga oshiriladi va o'qituvchining vazifasi til orqali o'quvchining aqliy kuchlarini rivojlantirish, uning atrofidagi dunyoni barcha xilma-xilligi va murakkabligi bilan tushunishiga yordam berishdir. "Bola atrofdagi odamlarning ma'naviy hayotiga, - ta'kidladi u, - faqat ona tili vositasi orqali, va aksincha, bolani o'rab turgan dunyo uning ma'naviy tomonida faqat o'sha kamar vositasi - ona tili orqali aks etadi".

Ona tilini o'rgatish bolalarda qalay sovg'asini rivojlantirish, uning shakllarini ongli ravishda egallash, uni to'g'ri ishlatish qobiliyatini shakllantirish, grammatik qonunlarni o'zlashtirishni ta'minlashi kerak, ya'ni. tilning mantiqi.

K. D. Ushinskiy ilmiy nutqida bolalar nutqini rivojlantirish metodikasini ishlab chiqdi. Til va tafakkur o'rtasidagi bog'liqlik haqida bahslashar ekan, u ularning birligini tashkil etishidan kelib chiqdi, shuning uchun nutqning rivojlanishi bolaning aqliy tarbiyasi bilan chambarchas bog'liq edi. Bolalarda rivojlanish - nutq sovg'asi, u ta'kidlaganidek, ularda mantiqiy fikrlashni rivojlantirish bilan bir xil narsani anglatadi. Ona tilini o'rganib, bola nafaqat so'zlarni, ularning shakllarini, birikmalarini, balki ob'ektlar, voqelik hodisalari, fikrlash mantig'iga oid tushunchalarni ham o'rganadi.

K. D. Ushinskiy ona tilini o'qitishda rasmiyatchilikka qarshi qizg'in kurashdi. Nutqni fikrdan alohida rivojlantirish uchun, uning fikricha, imkonsiz va asosan fikrdan oldin zararli. Nutqda haqiqiy tarkibning yo'qligi, shuningdek fikrni etkazishning faqat bir shakliga maftun bo'lish formalizmga olib keladi va tilni rivojlantirishda va fikrni rivojlantirishda rasmiyatchilik bir xil darajada zararli bo'lib, talabada to'g'ri fikrlashni tarbiyalashga xalaqit beradi.

K.D.ning so'zlariga ko'ra. Ushinskiy, o'quvchilar nutqining rivojlanishiga ko'p jihatdan puxta tanlanganlar yordam beradi didaktik material... Shuning uchun u ba'zi darsliklarga bolalarning fikrlari va nutqini har tomonlama rivojlantirishni ta'minlaydigan bunday materiallarni kiritdi: ertak, ertaklar, topishmoqlar, maqollar, so'zlar, ularning shakli va mazmuni bilan o'quvchilarning fikrlarini hayajonga soladigan, ularni o'ylashga majbur qiladigan, xulosa chiqaradigan.

To'g'ridan-to'g'ri tashqi dunyodan qabul qilingan tasvirlar nutq va fikrni rivojlantirish uchun ajoyib materialdir. Shu munosabat bilan K.D. Ushinskiy o'qitishda ravshanlikning ashaddiy tarafdori edi. Uning so'zlariga ko'ra, bolalar ob'ektlarni kuzatish, taqqoslash, taqqoslash va guruhlarga o'rgatishlari kerak. Ularga fikrni rag'batlantiradigan va ushbu fikrning nutqda ifodasini yaratadigan mashqlarni berish kerak. Ob'ektlarning to'liq va jonli tasvirlarini to'g'ri kuzatish, taqqoslash va qabul qilish qobiliyati atrof-muhit bilimlarni ongli ravishda o'zlashtirishni ta'minlaydi.