Oriental Renaissance: Innovative, educational, natural and social sciences VOLUME 2 | ISSUE 5 ISSN 2181-1784 Scientific Journal Impact Factor SJIF 2022: 5.947 Advanced Sciences Index Factor ASI Factor = 1.7 1081
w z www.oriens.u May 2022 pedagogik texnologiyaning asosi sifatida o‘zida quyidagi uchta komponentni
birlashtiradi:
1) o‘quv faoliyati;
2) motivatsion bosqich;
3) boshqaruv.
Demak, didaktik jarayon tuzilmasiga mos ravishda ta’lim metodlarini quyidagi
uch guruhga ajratish mumkin:
I. O‘quv-bilish faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish metodlari.
II. O‘qish va mehnatga rag’batlantiruvchi hamda motivlashtirish metodlari.
III. O‘quv-bilish faoliyatini boshqarish metodlari.
Shuningdek, V.F.Palamarchuk va V.I.Palamarchuklar ta’lim metodlarining uch
o‘lchovli modelini taklif qilishgan. Unda bilimlar manbai, o‘quvchilarning bilish
faolligi va mustaqillik darajasi hamda o‘quv-bilishning mantiqiy yo‘li yaxlit tarzda
qo‘llanadi.
S.G.Shopavalenko ham ta’lim metodlarini tasnif etishda to‘rt belgi asosida
asoslovchi quyidagi tetroeddik yondashuvni taklif etadi:
1) mantiqiy-mazmunli;
2) manbali;
3) mazmunli;
4) tashkiliy boshqaruvchi.
I.P.Podlasiy ham keng tarqalgan ta’lim metodlari tasnifini o‘rganar ekan, shu
fikrlarni aytib o‘tadi: «Boshqa bir qator ta’lim metodlari tasnifi ham mavjud.
Nemis didakti L.Klinberg ta’lim jarayonida metodlarni hamkorlik shakllari
bilan uyg‘unlashtirishga alohida e’tibor beradi»
6
va quyidagi metodlarni ko’rsatadi
(1-jadval):
1-jadval Ta’lim metodlari tasnifi Monologik metodlar Hamkorlik shakllari
