Wortschatzarbeit im Deutschunterricht

 W
ört
er und F
ormulierung
en üben
Bedeutung
en z
unehme
nd g
enauer e
rfasse
n und f
ormulie
re
n, W
ört
er (nach)spr
eche
n und (ab)
schr
eiben,
W
ortbild (Schr
eibung) und Klangbild zur R
outine w
er
den lassen, W
ört
er in ihr
er Vielf
alt v
er
w
enden
Wörter und Wendun-
gen im Text auffinden 
und Bedeutungen 
bewusst verwenden
• 
Bedeutungen markieren/Beziehungen im Text 
durch Markierungen, z. B. farbliche Markierungen 
oder Pfeile, herstellen
• 
Randbemerkungen anfertigen oder vorgefertigte 
Randbemerkungen zuordnen oder aus einer Liste 
passende Randbemerkungen auswählen und dem 
richtigen Textabschnitt zuordnen
• 
Texte mit Schlüsselwörtern erschließen
• 
Wörter/Wortgruppen ersetzen 
• 
Wörter memorieren (z. B. mit Hilfe von Symbolkar-
ten, Bildern oder anderen Visualisierungen sowie 
Lernkarten*, Fragekarten*, Stichwortkarten*)
Wörter schreiben
• 
Wörter aus Texten in Tabellen oder Mindmaps* 
übertragen 
• 
fehlende Anfangsbuchstaben, Silben, Wortteile 
oder Wörter ergänzen
• 
Lernplakate* zu Begriffen zusammenstellen und 
Texte dazu verfassen
• 
Zusammenfassungen schreiben
• 
Definitionstexte ergänzen
• 
Kreuzworträtsel lösen
Wörter/Textteile/ 
Texte sprechen
• 
Zuordnung von Wörtern zu Bildelementen 
• 
Rollenspiel
• 
Variation von Lautstärke, Tonhöhe und Sprechge-
schwindigkeit einsetzen (ausdrucksvolles Lesen, 
Dramatisierung von Texten, Ausprobieren von 
Vortragsweisen, Rhythmisierungen einsetzen)
• 
Erzählwettbewerb (z. B. einen spannenden Schluss 
für eine Geschichte finden), Verbalisierung von 
Gesehenem (parallel zu einer Pantomime das Ge-
sehene in Worte fassen), zu einer Filmszene oder 
Bildstrecke Dialoge und Erzählteile finden

---

28
Sprachsensibler Fachunterricht | Deutsch
Wortschatzarbeit 
in Modulen
6
mögliche Aufgabenformen/Methoden
7
Modul
Ziel
Mögliche Aufgaben-
schwerpunkte
Mögliche Aufgabenformen
Die mit * gekennzeichneten Methoden werden im Methoden-
koffer erklärt.
Hören der Wörter 
durch Vorsprechen, 
Gebrauch in der 
Gruppen- und