Xalqaro ilmiy-metodik jurnal
Yüklə 166,46 Kb. Pdf görüntüsü
|
|
Tinglovchilarni baholash
Guruh sardorlaridan baholash jadvallari so`rab olinadi va o`qituvchi tomonidan yakuniy xulosalar chiqariladi. G`olib guruh va g`olib tinglovchi aniqlanadi va rag`batlantiriladi. Mashg‘ulot so‘ngida ma’ruza o‘zbek xalqining mashhur yozuvchi, adabi hisoblanmish O‘tkir Hoshimovning quyidagi hikmatlari bilan yakunlanadi: «Inson bo‘lib dunyoga keldingmi, kapalakdek osmonlarga parvoz qilib emas, yoki toshbaqadek yerda sudralib emas, daraxt kabi yasha! Shunda ildizing yerga mahkam o‘rnashgan, shoxlaring esa osmonu falakka bo‘y cho‘zgan bo‘ladi». XULOSA Ta’lim jarayonida qo‘llaniladigan har qanday interfaol usullar, ilg‘or pedagogik texnologiyalar va AKTlar faqat bitta maqsad yo‘lida, ya’nikim o‘quvchi yoshlarni fanlarga qiziqtirish, ularda hayotiy kompetentsiyalarni shakllantirish, ularning dunyoqarashi va fikrlash qobiliyatini o‘stirish maqsadida ishlab chiqilgan va darslarda tadbiq etilib kelinmoqda. Buning uchun pedagog xodimga qo‘yiladigan talab har bir dars uchun faqat o‘sha darsga mos keladigan va samaraliroq bo‘lgan metoddan foydalanish, imkon qadar o‘quvchiga mavzuni aniq, sodda va qiziqarli qilib tushintirish, o‘quvchilarni mustaqil fikr yuritish va mavzuga doir topshiriqlarni bajarishda mas’uliyat bilan yondashishga jalb qilish, har bir mavzuni imkon qadar hayotiy misollar bilan tushintirishga harakat qilish talab etiladi. Chunki har bir o‘quvchi maktabdan ta’lim bilan birgalikda tarbiyani, jamoat orasida o‘zini tutishni, gapirish, kiyinish, o‘zaro hurmat kabi madaniyatlarni o‘zida mujassam etgan yetuk inson sifatida shakllanishi lozim. Ushbu maqolada ko‘rsatilgan interfaol usullar va ma’lumotlardan nafaqat «O‘nli kasrlarni qo‘shish va ayirish» mavzusini, balki boshqa mavzularni ham o‘qitish jarayonida foydalanilsa, o‘quvchilarning matematika fanga qiziqishlari yanada ortadi. Fikrlash qobiliyatlari rivojlanadi. "Pedagogik akmeologiya" xalqaro ilmiy-metodik jurnali maxsus son, 2022 159 Jamoa bo‘lib ishlashda hamkorlik va o‘zaro hurmat qoidalariga amal qilishni o‘rganishadi. Ularda o‘z-o‘zini baholash, teran fikrlash kabi kompetentsiyalar shakllanadi. So‘nggi yillarda tadqiqotchi va olimlar tomonidan darslarni noan’anaviy usullar, ilg‘or pedagogik texnologiyalar va AKTdan foydalanib o‘tishning qulayligi va samaradorligini amalda ko‘rsatish maqsadida juda muhim ilmiy izlanishlar va tadqiqot ishlari olib borilyapti va urinishlar o‘zining sezilarli darajadagi natijalarini ko‘rsatmoqda. Quyidagi maqolalarda ham bir qator mavzularni qiziqarli o‘tish bo‘yicha bir qator tavsiyalar ishlab chiqilgan [6-11]. [6] maqolada matematika fanini o‘qitishda ilg'or pedagogik texnologiyalar va AKTdan foydalanishning qulay va samarali usullari haqida, ayniqsa murakkab va yuqori darajali tenglamalar sistemasini yechishda Excel amaliy dasturidan foydalanish usullari va qulayliklari haqida fikr yuritilgan. [7] maqolada ko‘pgina darslarda, ayniqsa matematika darslarida har qanday murakkablikdagi masalalarni yechishda kompyuterdan foydalanish qulay va osonligi, hisoblash jarayonlarida vaqtning tejalishi, aniq yechimga erishish kabi fikrlar EHM yordamida π sonining qiymatini hisoblash orqali aniq va yaqqol tushintirilgan. [8] tajribalar shuni ko‘rsatadiki, ko‘pincha o‘quvchilar yuqori darajali tenglamalarni yechishda xato va kamchiliklarga yo‘l qo‘yishadi. Ushbu maqolada bu mavzuga doir turli xil topshiriqlarni bajarishning oson va qulay usullari aytilib, ular misollar yordamida tushintirib o‘tilgan va mavzuga doir barcha turdagi misollarni yechish uchun kerakli qoidalar va formulalar tavsiya etilgan. [9] maqolada AKTning ta’lim jarayonida tutgan o‘rni haqida ba’zi mulohazalar yoritilgan. «Oliy matematika» fanida «Hosila» mavzusini o‘qitishda axborot kommunikatsion texnologiyalardan samarali foydalanish usullari haqida qisqacha ma’lumot berilgan. Fanni o‘qitishning maqsad va vazifalariga ham to‘xtalib o‘tilgan. AKTdan foydalanishning qulayliklari yoritilgan. [10] maqolada innovatsion texnologiyalar yordamida sonning logarifmi va asosiy qoidalari mavzusini o‘tish bo‘ycha maktab o‘qituvchilari uchun har bir guruhga nazariy darslarda o‘tilgan mavzulardan misollar keltirilib, bumerang texnologiyasidan foydalanish ko‘rsatib berilgan. [11] maqolada bir qator nazariy va mantiqiy asoslar taqdim etilgan, ularsiz ko‘rsatkichli tenglamalar va tengsizliklarni to‘g‘ri yechish imkonsizligi ta’kidlangan. Ko‘rsatkichli tenglamalarning tipik variantlari va tengsizliklar, shuningdek, bunday muammolarni hal qilish bo‘yicha ko‘rsatmalar berilgan. [12] www.buxdu.uz saytining https://uniwork.buxdu.uz platformasida ham o‘nli kasrlarni qo‘shish va ayirish mavzusini interfaol usullar va aktdan foydalanib o‘tish haqida bir qator foydali tavsiyalar berilgan. Yüklə 166,46 Kb. Dostları ilə paylaş:
|