57
324
Dekabr 2013
emosional bağ lı lıq və öyrənmək istəyinin
ozünə hörmət hissini formalaşdırır.
formalaşdırılması idi. Araşdırmalar göstərir ki, bir çox
·Ailələr uşaqları ilə daha çox vaxt keçirməyə, onlara
ölkələrdə tətbiq edilən bu proqram (eləcə də Türkiyədə)
daha çox kitab oxumağa başladılar.
nəticəsində pediatrlar evlərə səfərləri zamanı bu
·Kişilər uşaqları ilə daha çox vaxt keçirməyə, uşaq-
məqsədlə cüzi vaxt artımı ilə uşaqların koqnitiv
larını məktəbə aparmağa və müəllim-valideyn iclasla-
inkişafında böyük dəyişikliklərə səbəb olmuşlar.
rında iştirak etməyə başladılar.
1999-cu ildə UNİCEFin Maldiv adaları (90.000
·Uşaqlarından uzaqda yaşayıb işləyən atalar övlad-
kvadrat kilometr ərazidə yerləşən 200 ada) üçün yeni
ları ilə əlaqə yaratmağın yeni yollarından (evə oyuncaq
Uşaq Erkən İnkişafı Layihəsi tətbiq olunmağa başlan-
alıb göndərmək, tez-tez zəng etmək, məktub yazmaq və
mışdı. Layihənin əsas strategiyaları bunlar idi:
s.) istifadə etməyə başladılar.
Birbaşa ailələrlə əlaqə yaratmaq. Validyenlərlə
Erkən Təhsil (ET) sahəsinin maliyyələşdirilməsi öl-
dost kimi danışmaq, uşaqların qayğısı ilə düzgün
kələr üzrə fərqlənir. Adətən 0-3 yaşlı uşaqlar üçün təhsil
məşğul olanların digərlərinə məsləhət verməsi üçün
daha çox özəl sektor tərəfindən maliyyələşdirilir. Ümu-
şərait yaratmaq. Burada əsas yanaşma növü “reklam
miyyətlə, ET sahəsinin hər hansı mərkəzi orqan tə-
etmək deyil, cəlb etmək” idi, “nümayiş ən yaxşı
rəfindən idarə olunmadığı və bu sahəyə dövlət fondu ay-
məsləhət növüdür”.
rılmayan ölkələrdə ET özəl sektor tərəfindən maliyyə-
Dostları ilə paylaş: 
