Xix asr boshlarida nutq mustaqil fan darajasiga erishgan tilshunoslikda

ma'nolar og'zaki tafakkurning jonli jarayonida vazifasini bajaradi. Agar biz bunga erishsak, albatta erishamiz
Rivojlanishning har bir bosqichida faqat o'ziga xos tuzilma mavjud emasligini ko'rsatdi
og'zaki ma'no, lekin buni belgilaydigan fikrlash va nutq o'rtasidagi maxsus munosabat
tuzilishi. Funktsional muammolar biz oliy o'quv yurtlarida o'qiyotganimizda eng oson hal qilinadi,
ba'zi faoliyat shakllari ishlab chiqilgan, bu erda funktsional tuzilmaning butun murakkabligi
yaxshi ifodalangan, etuk shaklda namoyon bo'ladi. Shuning uchun biz masalalarni ko'rib chiqamiz
faqat qisqacha rivojlanish, so'ngra fikrning so'z bilan bog'liqligini o'rganishga murojaat qiling
ongni rivojlantirish.
Ushbu maqsadni amalga oshirishga harakat qilganimizda, ajoyib va ​​g'ayrioddiy murakkab rasm
Bizning oldimizda tadqiqotchilarning arxitektonikasidan noziklik bilan ustun turadigan rasm paydo bo'ladi.
eng boy ifodalar. Tolstoyning so'zlariga ko'ra, "so'zning fikr va fikrga munosabati
Yangi tushunchalarning shakllanishi eng murakkab, sirli va nozik jarayondir
ruh (1903, 143-bet).
Ushbu jarayonning sxematik tavsifiga o'tishdan oldin, biz o'z yetakchimizni bayon qilamiz
tushuncha. Ushbu markaziy g'oya - biz quyidagi kontseptsiyani ishlab chiqamiz va aniqlaymiz
munozara – quyidagi umumiy formulada ifodalanishi mumkin: Fikrning munosabati
so'zga narsa emas, balki jarayon, fikrdan so'zga va so'zdan so'zga harakatdir
o'yladi. Psixologik tahlil shuni ko'rsatadiki, bu munosabatlar rivojlanayotgan jarayondir
bir qator bosqichlardan o'tganda o'zgaradi. Albatta, bu tartibsizlik yoshga bog'liq
rivojlanish, lekin funktsional rivojlanish. Fikrlashning fikrdan fikrga harakati
so'z rivojlanish jarayonidir. Fikr ifodalanmaydi, balki so‘zda tugallanadi. Biz
demak, fikrning o'rnatilishi (ya'ni, borliq va yo'qlik birligi) haqida gapirish mumkin
so'zda. Har qanday fikr birlashishga, bir narsa va o'rtasida munosabat o'rnatishga intiladi
boshqa, Har qanday fikrning harakati bor. U ochiladi. U ba'zi funktsiyalarni bajaradi yoki ba'zilarini hal qiladi
vazifa. Bu fikr oqimi bir necha tekisliklar orqali ichki harakat sifatida, a kabi amalga oshiriladi
fikrdan so'zga va so'zdan fikrga o'tish. Shunday qilib, tahlildagi birinchi vazifa
fikr va so'zning fikrdan so'zga harakat sifatidagi munosabatini tahlil qilishdir
bu harakatni tashkil etuvchi fazalar, qaysi samolyotlar orqali fikrni farqlash
so‘zda gavdalanishi bilan o‘tadi. Shekspirni ibora bilan aytganda, ko'p narsa ochiladi
Bu erda bizdan oldin "dono odamlar ham tush ko'rmagan".
Bizning tahlilimiz birinchi navbatda ikkita nutq tekisligini farqlashga olib keladi. Ular shakllansa ham
nutqning birligi, ichki, mazmunli, semantik jihati turli qonuniyatlari bilan bog‘langan
uning tashqi, eshitish tomoniga qaraganda harakat. Nutqning birligi murakkab, emas
bir hil. ning semantik va tovush tomonlari harakatida bu farqlanish
nutq nutq rivojlanishining ontogenezi bilan bog'liq bir qancha omillarda namoyon bo'ladi. In
hozirgi kontekstda biz faqat ikkita asosiy omilni qayd etamiz.

214-bet

252
Fikrlash va nutq
Birinchidan, biz bilamizki, bolada nutqning tashqi tomonining rivojlanishi boshlanadi
boshlang‘ich bir so‘z talaffuzi bilan ikki yoki uch so‘z birikmasiga o‘tadi, keyin
sodda gap va iboralarning birikishiga, keyinroq esa murakkab gapga va
murakkab gaplar turkumidan tuzilgan bog`langan nutq. Shunday qilib, o'zlashtirishda
nutqning tashqi tomoni, bola qismdan butunga o'tadi, uning ma'nosida,
ammo biz bilamizki, bolaning birinchi so'zi bir so'zli gap emas, balki butun bir iboradir.
Shunday qilib, bola nutqning semantik jihatini rivojlantirishda butundan boshlanadi -
gap bilan - va faqat keyinroq ma'lum ma'no birliklarini o'zlashtirishga o'tadi
alohida so`zlarning ma`nolarini o`zlashtirish. Bola butun va yagona bilan boshlanadi
bir so'zli gapda ifodalangan birlashgan fikrini keyinchalik a ga bo'ladi
alohida-alohida, lekin oʻzaro bogʻlangan feʼliy maʼnolar turkumi. Shunday qilib, ning rivojlanishi
nutqning semantik va tashqi tomonlari qarama-qarshi yo'nalishda harakat qiladi. ning semantik tomoni
nutq butundan bo‘lakka yoki gapdan so‘zga rivojlanadi. Tashqi
nutqning bir tomoni bo‘lakdan butunga yoki so‘zdan gapga o‘tadi.
Rivojlanishni farqlash zarurligini ko'rsatish uchun buning o'zi kifoya
nutqning mazmunli va tashqi tomonlari. Ushbu ikki tekislik bo'ylab harakatlanish
mos kelmaydi; u bitta chiziqqa birlashmaydi. Ushbu misol ko'rsatganidek, bu mumkin
qarama-qarshi yo'nalishda harakatlanadigan chiziqlarni kuzatib boring. Albatta, bu yorilish degani emas
bu ikki nutq tekisligi o'rtasidagi munosabat. Bu ularning avtonom ekanligini anglatmaydi
bir-biridan. Aksincha, bu ikki tekislikning farqlanishi birinchi va a
ularning ichki birligini o'rnatish uchun zarur qadamdir. Bu birlik bularning har birini nazarda tutadi
nutqning ikki jihati o‘ziga xos harakatga ega va bular o‘rtasidagi munosabatlar
harakatlar murakkab. Nutq birligi asosidagi munosabatlarni tahlil qilishimiz mumkin
nutqning shu murakkab tomonlarini farqlaganimizdan keyingina
munosabatlar mavjud. Agar nutqning bu ikki jihati birdek paydo bo'lgan bo'lsa - agar ular bir-biriga to'g'ri kelsa
bir-biriga va bitta chiziqqa birlashdi - biz ularning munosabatlari haqida gapira olmadik, chunki shunday
narsa va o'zi o'rtasida munosabat bo'lishi mumkin emas. Bu ikkisining ichki birligi
nutq aspektlari ularning yozishmalar etishmasligidan kam bo'lmagan aniq namoyon bo'ladi, Bolaning
fikr birinchi bo'lib birlashgan, bo'linmagan butunlikda paydo bo'ladi. Aynan shu sababga ko'ra
nutqda bir so‘z sifatida ifodalanishi kerak. Go'yo bola og'zaki tanlaydi
uning fikriga mos keladigan kiyim, Bolaning fikri bo'lingan va keladigan darajada
alohida qismlardan tuzilgan bo'lsa, uning nutqi qismlardan bo'lingan butunga o'tadi.
Shunga mos ravishda, bolaning nutqida bo'laklardan bo'laklarga harakat qiladigan darajada
jumlaning butun bo'linishi, u o'z fikrida bo'linmagan bir butundan harakat qila oladi
qismlarga.
Demak, eng boshida ham fikr va so'z bir qolipdan kesilmaydi. Muayyan holatda
Ma'noda aytish mumkinki, biz ular orasidagi kelishuvdan ko'ra ko'proq qarama-qarshilikni topamiz. The
nutq tuzilishi fikr tuzilishining oddiy oyna tasviri emas. Bu mumkin emas,
shuning uchun, to'g'ridan-to'g'ri kiyim kabi fikrga qo'yiladi. Nutq shunchaki vazifani bajarmaydi
rivojlangan fikrni ifodalash. Fikr nutqqa aylanganda qayta tuziladi. Bu
ifodalanmaydi, lekin so‘zda tugallanadi. Shuning uchun, aynan ularning qarama-qarshiligi tufayli
harakat yo'nalishlari, nutq shaklining ichki va tashqi tomonlarini rivojlantirish
haqiqiy birlik.
Bundan kam ahamiyatga ega bo'lmagan ikkinchi fakt rivojlanishning keyingi bosqichini tavsiflaydi. Biz kabi
Yuqorida ta'kidlanganidek, Piaget bolaning murakkab tuzilishini o'zlashtirishini aniqladi
ergash gap ("chunki", "bo'lsada", "bundan buyon" kabi bog'lovchilardan tuzilgan
"garchi") bularga mos keladigan semantik tuzilmalarni o'zlashtirganidan oldinroq
sintaktik shakllar. Boshqacha aytganda, bolaning grammatikasi uning mantig'idan oldin rivojlanadi. ustidan
Maktab yoshida bola qo'shma gaplarni to'g'ri va etarli darajada ishlatadi
sabab, zamon, qarama-qarshilik, shart va boshqalarni ifodalashda o'z-o'zidan nutq
bog'liqliklar. Biroq, u bularning semantik jihatini ongli ravishda bilmaydi
qo‘shma gaplarni ham o‘z ixtiyori bilan ishlata olmaydi. Yana bir bor, keyin, harakatlari
murakkab sintaktik tuzilmalarni o‘zlashtirishda so‘zning semantik va tashqi tomonlari

215-bet

7. Fikr va so‘z
253
mos kelmaydi. Biroq, so'zning tahlili shuni ko'rsatadiki, bu yozishmalarning etishmasligi
bolaning nutqini rivojlantirishda grammatika va mantiqning birligini istisno qilmang. Aslida,
bu yozishmalarning etishmasligi ma'no va so'zning ichki birligi uchun asosdir
murakkab mantiqiy munosabatlarda ifodalanadi.
Bu nutqning semantik va tashqi tomonlari o'rtasidagi mos kelmaslik
rivojlangan tafakkur faoliyatida to'g'ridan-to'g'ri kamroq, lekin yanada aniqroq paydo bo'ladi. Ko'rish uchun
buning uchun biz tahlilimizni genetikdan funktsional tekislikka o'tkazishimiz kerak. Biroq, birinchi navbatda, shunday
ning genezisini muhokama qilishda yuzaga kelgan faktlarni ta'kidlash muhimdir
nutq funktsional tabiatiga oid bir qancha muhim xulosalar chiqarishga imkon beradi
munosabatlar. ning mazmunli va tashqi tomonlari rivojlanishini ko'rdik
erta bolalik davrida nutqning qarama-qarshi yo'nalishda harakatlanishi. Bu,
shuning uchun biz ular o'rtasida to'liq yozishmalarni hech qachon topa olmasligimiz ajablanarli emas
rivojlanish jarayonining istalgan nuqtasi.
Yana yorqinroq faktlar to'plamini to'g'ridan-to'g'ri nutqning funktsional tahlilidan olish mumkin,
psixologik yo'naltirilgan zamonaviy tilshunoslikka yaxshi ma'lum bo'lgan faktlar. Ko'pchilikdan
Tegishli faktlar, eng muhimi yozishmalarning etishmasligini ko'rsatadigan faktlardir
grammatik va psixologik mavzu va predikat o'rtasida.
Fasler talqin qilishda grammatik ramkadan foydalanish noto'g'ri ekanligini ta'kidlaydi
ning psixologik va grammatik artikulyatsiyasidan boshlab til hodisalarining ma'nosi
nutq har doim ham mos kelmaydi. Uland "Gerzog Ernst Shvabskiy" muqaddimasini boshlaydi.
so'zlari bilan: "Sizning oldingizda qattiq tomosha ochiladi." Grammatik jihatdan,
"Oddiy tomosha" - bu gapning mavzusi va "ochiladi" - predikat. Agar biz
iboraning psixologik tuzilishini ko'rib chiqing, ammo "ochiladi" mavzu va
predikatni "qattiq tomosha". Shoir bu yerda nima bo‘lishini aytmoqchi
oldimizda fojea turibdi. Tinglovchining ongida birinchi bo'lib u borligi ifodalanadi
tomosha tomosha qilmoqchi. Bu ibora nima haqida gapiradi. Bu psixologik
iboraning mavzusi. Yangi narsa - bu mavzu haqida nima deyilgan - bu tomosha
fojia bo'ladi. Demak, bu psixologik predikatdir.
Quyidagi misol grammatik o'rtasidagi mos kelmaslikni aniqlaydi
va psixologik mavzu va predikat yanada aniqroq. “Soat
yiqildi." Bu erda "soat" grammatik mavzu bo'lib, predikatni "tushgan". Bu ibora mumkin
turli vaziyatlarda qo'llanilishi va bu shaklni saqlab qolgan holda turli fikrlarni ifodalashi mumkin.
Ikkita vaziyatni ko'rib chiqing. Birinchisida soat to'xtaganini payqadim va sababini so'rayman. I
Menga: "Soat tushib ketdi", dedim. Bu erda soat dastlab mening ongimda. Bu
haqida gapiradigan psixologik mavzu. Uning tushib qolganligi ikkinchi o'rinda turadi.
Bu erda "tushgan" psixologik predikatdir. Bu mavzu haqida biror narsa aytadigan "tushgan".
Bu erda grammatik va psixologik bo'linish o'rtasida muvofiqlik mavjud
ibora. Biroq, bunday yozishmalar muqarrar emas.
Quyidagi vaziyatni ko'rib chiqing: Men stolimda ishlayapman. Men yiqilishdan shovqin eshitaman
e'tiroz bildiring va nima tushganini so'rang. Xuddi shu ibora mening savolimga javob berish uchun ishlatiladi, lekin bu erda
dastlab ongda ifodalangan tushishdir. "Yiqildi" - nima haqida gapiriladi
bu iborada; bu psixologik mavzudir. Soat - bu mavzu haqida nima deyiladi, nima
ikkinchidan ongda vujudga keladi; bu psixologik predikatdir. Bu fikr yaxshiroq bo'lishi mumkin
quyidagicha ifodalanishi mumkin: "Qulagan narsa soat." Birinchi holatda, psixologik va
grammatik predikat mos keladi. Ikkinchisida ular yo'q.
Murakkab iboraning har qanday qismi psixologik predikatga aylanishi mumkin va uni olib boradi
mantiqiy urg'u. Ushbu mantiqiy urg'uning semantik vazifasi - ning izolyatsiyasi
psixologik predikat. Pavlusning fikricha, grammatik kategoriya ma’lum darajada a
psixologik toifadagi fotoalbom. Shuning uchun uni mantiqiy urg'u bilan jonlantirish kerak
bu uning semantik tuzilishini aniqlaydi. Pavlus ko'rsatadiki, turli xil ma'nolar mumkin
yagona grammatik tuzilishda istiqomat qiladi. Shunday qilib, grammatik va

216-bet

254
Fikrlash va nutq
nutqning psixologik tuzilishi biznikiga qaraganda kamroq uchraydi
faraz qilmoq. Darhaqiqat, bu faqat taxmin qilingan bo'lishi mumkin va kamdan-kam hollarda haqiqatda amalga oshirilsa. Fonetikada,
morfologiya, lug'at va semantika - hatto ritm, metrika va musiqada ham -
psixologik kategoriya grammatik yoki formal kategoriya ortida yashiringan. Ikki bo'lsa
bir vaziyatda bir-biriga mos keladigandek ko'rinadi, boshqalarida yana ajraladi. Biz qila olamiz
nafaqat shakl va ma'noning psixologik elementlari haqida gapiring, balki nafaqat
psixologik mavzu va predikat, lekin psixologik son, jins, holat, olmoshlar,
ustma-ust qo‘shimchalar va zamonlar. Shunday qilib, til nuqtai nazaridan qanday xato bo'lishi mumkin
asl manbaga ega bo'lsa, badiiy qiymat. Pushkinning she'rini ko'rib chiqing:
Men tabassumsiz pushti lablar kabi, men ruscha nutqni yoqtirmayman,
Grammatik xatolarsiz.
Bu odatda taxmin qilinganidan ko'ra chuqurroq ma'noga ega. Faqat matematikada
biz umumiy va shubhasiz foydalanishda nomuvofiqliklarni to'liq bartaraf etishni topamiz
to'g'ri ifodalar. Ko'rinishidan, matematikada birinchi bo'lib Dekart ko'rgan
tildan kelib chiqqan, ammo shunga qaramay, undan oshib ketgan fikrlash. Faqat aytishimiz mumkin
bir narsa - uning tebranishida va grammatik va psixologik mos kelmasligida
bizning oddiy suhbat tilimiz ideallar orasidagi dinamik muvozanat holatidadir
matematika va tasavvur uyg'unligi. U doimiy harakat holatida
Buni biz evolyutsiya deb ataymiz.
Ushbu misollar tashqi va tashqi o'rtasidagi yozishmalarning yo'qligini ko'rsatadi
nutqning semantik jihatlari. Shu bilan birga, ular buni istisno qilmasligini ko'rsatadilar
ularning birligi. Aksincha, bunday birlikni nazarda tutadi. Bu yozishmalarning etishmasligi
so'zdagi fikrni amalga oshirishga xalaqit bermaslik. Darhaqiqat, bu uchun zarur
fikrdan so'zga harakat.
Ikki nutq tekisligi o'rtasidagi ushbu ichki bog'liqlikni aniqlashtirish uchun biz ikkitasini beramiz
nutqning rasmiy va grammatik tarkibidagi o'zgarishlar qanday olib kelishiga misollar
ma'nosida chuqur o'zgarishlar yuz berdi. Krilov "Ninachi va chumoli" ertagida o'rnini bosdi
La Fontaine chigirtkasi uchun ninachi, qo'llanilmaydigan epitetni saqlab qolgan holda
jumper." Frantsuz tilida chigirtka so'zi ayolga xosdir. Shuning uchun u mujassamlash uchun juda mos keladi
beparvo munosabat va ayollik yengiltakligi tasviri. Rus tilida - chunki
"chigirtka" ning grammatik jinsi erkakdir - bu ma'noning muhim nuancesi
Agar ertak so'zma-so'z tarjima qilinganida, beparvolik tasviri yo'qolgan bo'lar edi.
Shuning uchun Krilov grammatik jinsni haqiqiy ma'nodan ko'ra oldi - o'rniga
chigirtka uchun ninachi - chigirtkaning xususiyatlarini saqlab qolgan holda, masalan
ninachiga xos bo'lmagan sakrash va qo'shiq aytish. Shunday qilib, etarli darajada
ertakning ma'nosini tarjima qilish uchun ayol grammatik jinsi saqlanishi kerak edi.
Biz shunga o'xshash narsani Geynening rus tiliga tarjima qilingan “Archa va archa
Kaft." Nemis tilida "fir" jinsdagi erkakdir. Shunday qilib, nemis tilida she'r sevgini anglatadi
ayollar uchun. Nemis matnining ma'nosini saqlab qolish uchun Tiutchev sadr o'rniga sadr daraxtini qo'ydi
archa, chunki rus tilida "sidr" erkakdir. Aksincha, she’rni so‘zma-so‘z tarjima qilib,
Lermontov bu tuyg'uni yo'qotdi. Binobarin, uning tarjimasi she’rga asosli ma’no beradi
boshqa ma'no, mavhumroq va umumlashtirilgan. Shunday qilib, bitta o'zgarish,
ahamiyatsizdek tuyulgan grammatik tafsilot butun ma'noning o'zgarishiga olib kelishi mumkin
nutqning jihati.
Nutqning ikki tekisligining ushbu tahlilidan o'rganganimizni umumlashtirishimiz mumkin
quyidagi tarzda. Birinchidan, bu ikki samolyot mos kelmaydi. Ikkinchisi bor, ichki,
so'zlardan tashqarida turgan nutq tekisligi. Bu fikr grammatikasining mustaqilligi, ning
og'zaki ma'nolarning bu sintaksisi bizni eng oddiy og'zaki iboralarda ham ko'rishga majbur qiladi
- nutqning ma'noli va tashqi tomonlari o'rtasidagi berilmagan munosabat
bir marta va abadiy, doimiy yoki statik bo'lmagan munosabatlar. Biz ko'rayotgan narsa - bu harakat.
Maʼnolar sintaksisidan soʻz grammatikasiga uzluksiz oʻtishni koʻramiz, a
so'zlarda gavdalanganidek, ma'no tuzilishining o'zgarishi.

217-bet

7. Fikr va so‘z
255
Shubhasiz, agar nutqning tashqi va semantik tomonlari mos kelmasa,
og'zaki ifoda to'liq rivojlangan shaklda bevosita paydo bo'lolmaydi. Ko'rib turganimizdek,
semantik va og'zaki sintaksis bir vaqtning o'zida ham, birga ham paydo bo'lmaydi.
Biridan ikkinchisiga o'tish va harakatlanish jarayonga xosdir. Bundan tashqari, bu
ma'nolardan tovushlarga o'tish bilan bog'liq murakkab jarayonning o'zi rivojlanadi. Bu
rivojlanish og'zaki tafakkur rivojlanishining muhim jihatini tashkil etadi. The
nutqning semantika va fonologiyaga bo'linishi boshida berilmagan. da paydo bo'ladi
rivojlanish kursi. Bola nutqning bu ikki jihatini farqlashi kerak. U kerak
asta-sekin pastga tushishiga imkon berish uchun har birining har xil tabiatini ongli ravishda anglab eting
mazmunli nutqning jonli jarayonida nazarda tutilgan. Bolada biz dastlab topamiz
og'zaki shakllar va og'zaki ma'nolarni ongli ravishda anglamaslik. Ikkisi emas
farqlanadi. So'z va uning tovush tarkibi bir qismi yoki xususiyati sifatida qabul qilinadi
narsa. Ular uning boshqa xususiyatlaridan farq qilmaydi. Bu hodisa
har qanday ibtidoiy lingvistik ongga xos ko‘rinadi.
Gumboldt talaba astronomlarni tinglayotgan dehqon haqidagi anekdotni aytib beradi.
Ular yulduzlarni muhokama qilishayotganda. Bir payt dehqon talabalarga yuzlanib:
“Men odamlar Yerdan eng uzoq yulduzlargacha bo'lgan masofani o'lchashganini tushunaman
bu asboblar bilan ularning tarqalishi va harakatini aniqladilar. Men nima
Ular o'z ismlarini qanday o'rganishganini bilishni xohlayman. Bu erda, dehqon taxmin qildi, deb
yulduzlarning nomlarini faqat yulduzlarning o'zidan o'rganish mumkin. bilan oddiy tajribalar
bolalar ob'ektlarning nomlarini ularga murojaat qilish orqali tushuntirishlarini ko'rsatdilar
maktabgacha yoshdagi bolalarda ham o'ziga xos xususiyatlar: "Sigir "sigir" deb ataladi, chunki uning shoxlari, buzoqlari bor.
"Buzoq" shoxlari hali kichkina bo'lgani uchun, ot "ot" shoxi yo'qligi uchun, it "it"
chunki uning shoxlari yo'q va kichik, va avtomobil "avtomobil" chunki u tirik emas
umuman." Bir ob'ekt nomini boshqasiga almashtirish mumkinmi, degan savolga (masalan, a
sigir "siyoh" va siyoh "sigir") bolalar bu mumkin emas deb javob berishadi, chunki siz siyoh bilan yozasiz
va sigir sut beradi. Narsaning xususiyatlari uning nomi bilan chambarchas bog'liq
ya'ni nomni ko'chirish xususiyatlarni ko'chirishni anglatadi.
Bolada bir narsaning nomini boshqasiga o'tkazishda qiyinchiliklar paydo bo'ladi
boladan ob'ektlar uchun vaqtinchalik nomlar qo'yish so'ralgan tajribalarda yaqqol namoyon bo'ladi.
Bir tajribada "sigir va it" va "oyna va siyoh" nomlari bor edi
almashtirildi. Boladan so'rashdi: "Agar itning shoxi bo'lsa, it sut beradimi?" The
bola javob berdi: "Bu beradi." Keyin boladan: "Sigirning shoxi bormi?" Bola
"bor", deb javob berdi. Tajribachi javob berdi: "Sigir - bu it. Haqiqatan ham it
shoxlari bormi? Bola javob berdi: “Albatta. Bu erda it sigir. Agar u sigir deb atalsa
shoxlar bo'lishi kerak. Sigir deb ataladigan itning kichik shoxlari bo'lishi kerak."
Bu erda biz bolaga narsaning nomini uning nomidan farqlash qanchalik qiyinligini ko'rishimiz mumkin
xususiyatlari. Biz uning xususiyatlari qanday nomga mos kelishini ko'rishimiz mumkin
egasiga ergashadi. Shunga o'xshash natijalar siyoh xususiyatlariga oid savollar bilan paydo bo'ldi
va ularning nomlari almashtirilgan oyna. Katta qiyinchilik bilan bo'lsa ham, to'g'ri
savollarga dastlab javoblar berildi. Biroq, biz salbiy javob oldik
siyoh shaffofmi degan savol. Tajribachi javob berdi: "Ammo "siyoh"
“Deraza” va “oyna” bu “siyoh”dir.” Bola javob berdi: “Bu muhim emas. Murakkab siyoh va
shaffof emas”.
Ushbu misol so'zning eshitish tomoni bevosita ekanligi haqidagi tezisni ko'rsatadi