Yaxshi o’qish sifatlari va ularning shakllantirish yo’llari

Nutqning pauza, sur'ati, ritmi
· Gapning ma’noli talaffuzi uni so‘z birikmalariga, nutqiy o‘lchovlarga to‘g‘ri ajratishni talab qiladi. Ammo oddiy bog'langan nutqda so'zlarga aniq bo'linish mavjud emas, shuning uchun yozma yoki bosma matndagi so'zlarni bir-biridan ajratib turadigan bo'shliqlar, oq bo'shliqlar har doim ham talaffuzdagi nutq artikulyatsiyasining ko'rsatkichi bo'lavermaydi. Sintagma yoki gapning semantik to‘liqligi belgi, to‘xtash belgisi vazifasini bajaradi.
Ifodali o‘qishda so‘zlarni sintagmalarga guruhlash o‘quvchiga matnni tahlil qilishni, tinglovchilar esa uni quloq orqali to‘g‘ri idrok etishini osonlashtiradi. so`zlarni guruhlarga birlashtirish gapga tovush yaxlitligini, to`liqligini beradi. Sintagmalarga bo'lingan o'qilishi mumkin bo'lgan matnni sintagmatik (fraza) urg'u bilan idrok etish allaqachon ancha osonlashadi, chunki bunday o'qish bilan gapdagi va undan keyingi matndagi barcha mantiqiy bog'lanishlarning ma'nosi o'rnatiladi va shu bilan matnning ishonchli va to'g'ri uzatilishini ta'minlagan holda talqin qilinadi.
Nutqning segmentatsiyasi pauzalar bilan ko'rsatiladi. Pauza so'zlarni uzluksiz tovushlar qatoriga birlashtiradi, lekin ayni paytda so'z guruhlarini ajratadi, ularni cheklaydi. Bu mantiqiy tanaffus. To‘xtashlar aytilayotgan fikrga, o‘qilayotgan narsaning mazmuniga qarab har xil davomiylik bo‘lishi mumkin. O'quvchi, mantiqiy pauzalarni kuzatgan holda, ular orasida joylashgan so'zlarni bir so'z sifatida talaffuz qiladi. Pauza iborani havolalarga ajratadi. Matn ichidagi so'zlar birgalikda talaffuz qilinadi.
· Noto'g'ri pauza bilan gapning ma'nosi buziladi, mazmuni tushunarsiz bo'lib qoladi, asosiy fikr buziladi. Biz pauzani yaxshi eshitishni va o'qish paytida uni kuzatishni o'rganishimiz kerak.
Mantiqiy pauzalar nutqni shakllantiradi, unga to'liqlik beradi. Ba'zida mantiqiy pauza psixologik holatga aylanadi. Mantiqiy pauza "ko'proq yoki kamroq aniqlanadigan, juda qisqa muddatga ajratilgan. Agar bu vaqt uzaytirilsa, unda faol bo'lmagan mantiqiy pauza faol psixologik holatga qayta tug'ilishi kerak.
· Psixologik pauza – ibora, parchaning psixologik ma’nosini kuchaytiruvchi, ochib beruvchi to‘xtash. U ichki mazmunga boy, faol, chunki u o‘quvchining voqea-hodisaga, xarakterga, uning harakatlariga munosabati bilan belgilanadi. U o'quvchi tasavvurining ishini aks ettiradi, intonatsiyada darhol namoyon bo'ladi, ba'zan hatto so'zlarning mantiqiy guruhlanishini ham o'zgartiradi, chunki u ichki hayotdan, tasavvur hayotidan kelib chiqadi. Uning ma’nosi V. Aksenov tomonidan quyidagicha tavsiflanadi: “Psixologik pauza ibora boshida – so‘z oldidan, ibora ichida – so‘zlar orasida, gap oxirida – o‘qilgan so‘zlardan keyin sodir bo‘lishi mumkin. Birinchi holda, u keladigan so'zlarning ma'nosini ogohlantiradi; ikkinchi holda, ifodalangan fikrning keyingi fikrdan psixologik bog'liqligini (birlashtiruvchi yoki ajratib turadigan) ko'rsatadi, bu fikrlarning ma'nosini va ularga bo'lgan munosabatni ta'kidlaydi; uchinchi holda, u so'z va tasvirlarga e'tiborni qaratadi. jimlikda ularning ma’no teranligini cho‘zayotgandek jarangladi. ikkinchi holatda psixologik pauzaning ta'siri juda katta». (6)
· Psixologik pauza asarni o‘qishda ifodalovchi vositadir. Stanislavskiyning so'zlariga ko'ra, "noto'g'ri sukunat - bu psixologik pauza. Bu juda muhim aloqa qurolidir. Barcha pauzalar so'z uchun tushunarsiz narsani isbotlashga qodir va ko'pincha sukutda nutqning o'ziga qaraganda ancha qizg'in, nozikroq va chidab bo'lmas darajada harakat qiladi. Ularning so'zsiz suhbati og'zaki nutqdan kam bo'lmagan qiziqarli, mazmunli va ishonarli bo'lishi mumkin. "Pauza - muhim element Bizning nutqimiz va uning asosiy kozozlaridan biri ”, dedi Vasiliy Aksenov
Nutqni pauza segmentatsiyasi (pauza) o'qilgan va aytilgan matnni tushunish uchun juda muhimdir. Birin-ketin ketayotgan ikki pauza orasida asosiy intonatsion birlik bo‘lgan nutq bo‘lagi ajralib turadi.
Pauza temp va ritm bilan uzviy bog‘liqdir. Nutq tovushlari boʻgʻin va soʻzlarga, yaʼni ritmik qismlarga yoki guruhlarga tuziladi. Ba'zi ritmik qismlar yoki guruhlar ajratilgan talaffuzni talab qiladi, boshqalari - silliq, cho'zilgan, ohangdor; ba'zi tovushlar stressni tortadi, boshqalari esa yo'q va hokazo. Bu tovushlar oqimlari o'rtasida pauzalar bo'ladi - shuningdek, yara davomiyligi. Shunday qilib, og'zaki nutqda biz ma'lum bir temp va ritmni sezamiz. “Tempo - u yoki bu o'lchovda shartli ravishda birlik sifatida qabul qilingan bir xil davomiyliklarning almashinish tezligi. Ritm shunday nisbat samarali davomiylik (tovush harakatlari) an'anaviy ravishda ma'lum bir temp va o'lchamdagi birlik sifatida qabul qilingan vaqtlargacha.
· K.S.Stanislavskiy og'zaki ifodali nutqni o'rganish uchun zarur bo'lgan temp va ritm tushunchasini shunday belgilaydi. Bu tushunchalar juda yaqin va hodisalarning o'zi nutqda deyarli bir-biridan ajralmasdir. K.S.Stanislavskiy temp va ritmni birlashtirib, “tempo-ritm” tushunchasini birlashtiradi.
"Harflar, bo'g'inlar va so'zlar, - deb yozgan edi u, - nutqdagi musiqiy notalar bo'lib, ulardan barlar, ariyalar va butun simfoniyalar yaratiladi. Yaxshi nutq musiqali deb nomlanishi ajablanarli emas.
Nutq ba'zi hollarda silliq, uzluksiz, boshqalarida - tez, oson, aniq, quvilgan bo'lishi kerak. Nutqning bunday moslashuvchanligi o'z-o'zidan temp va ritm tuyg'usini rivojlantirishga ongli intilish bilan erishiladi. Tezlik va ritm, o'z navbatida, o'qilayotgan matnning semantik tomoni va o'quvchi yoki hikoya qiluvchining niyatlari bilan belgilanadi.
· Gap yoki butun gap davomida temp-ritm ma’noga qarab o‘zgaradi. Agar siz tinglovchining e'tiborini jalb qilmoqchi bo'lsangiz, siz iborani yoki uning qismini sekin talaffuz qilasiz, kirish so'zlari yoki fikrning jumlalarini ta'kidlaysiz, ikkinchi darajali, yo'l bilan ifodalangan, uni o'rtacha yoki hatto tez sur'atda talaffuz qilasiz.
O‘qituvchi “so‘z” orqali ta’sir ko‘rsatib, bolaning xulq-atvorini, irodasini, xarakterini shakllantiradi, dunyoqarashini kengaytiradi. Ona tilini o`rgatish jarayonida o`qituvchi nutqi alohida ahamiyat kasb etadi... Shunday ekan, nutqqa qo`yiladigan birinchi talab leksik, stilistik va fonetik me`yorlarga rioya qilish bo`lishi kerak.

2-222