q u y id a g i uch b osqichni k o ‘rsatadi: idrok etish. a a v ta ishlab chiqish. ifoda etish. Bugungi kunda ham ta ’lim mohiyatini tush u n ish ga nisbatan turlicha y o n d a s h is h la r mavjud. Xususan: 1. Sotsiologik vo n d a sh ish . U n g a k o ‘ra t a ’lim n in g m o h iy a ti ijtimoiy tajribalarni yoshlarga yetkazishdan iborat. 0 ‘q u v c h ila r in so n iy a tn in g ij t im o iy -ta r ix iy tajribasi natijalari b o l g a n b i lim la r n i o ‘rganadilar. T a ’lim n in g m azm uni o ‘quvchilarning ajdodlartajribasini o'zlashtirishga x iz m a t q iluvchi jarayonini tashkil etishdan iborat. Bu falsafiy qoida i j t im o iy - t a r ix iy t a r a q q iy o tn in g m u h i m o m i l i — s h a x s k a m o l o t i n i tush u n ish ga ilm iy yondashishni anglatadi. T a ’lim ga b u n d a y yondashish iitim o iv iaravon hisoblanadi. B oshqa bir yondashishni xususiv pedagogik voki didaktik vondashish d eb atash m um kin. Bu yon d ash ish yaxlit t a ’lim ja r a y o n in in g borishini belgilab beruvchi bilim olish bosqichlari ( o ‘quv m aterialin i o ‘rganish, uni a n g la b y e tish , m u s t a h k a m la s h , a m a l i y f a o l i y a t d a b ilim la r in i q o ‘lla sh )n i ifodalaydi. M azkur y o n d a sh u v g a k o ‘ra t a ’lim m a z m u n i o ‘q u v c h ila r to m o n id a n bilim egallash b o sq ic h la r in in g ketm a -k etlig ig a a m a l qilish asosida faoliyatni tashkil etish d a n iborat. K o n sep siy a tarafdorlari bilish y o ‘lini q u y id a g ic h a form u la asosida ifodalaydilar: ionli m u s h o h a d a d a n abstrakt fik r la sh g a va abstrakt fikrlashdan am aliv o tg a . T a ’lim m a zm u n in i tu sh u n ish g a nisbatan psixologik y o n d a sh ish
