m o h iy a tin i q u y id a g ich a ifod a etadilar: maktabning asosiy maqsadi intellektini rivojlantirish em a s, balki bolani em otsional tarbiyalashdir. E k zisten sia lizm ratsional bilishni rad etadi, t a ’lim fa n d a n ko‘ra s a n ’atga y aqinroq deb hisoblaydi, shuningdek, borliqni b evosita bilish m e to d in i ilgari suradi. T a ’lim m a z m u n i masalalariga boshqa bir yondashish «Pragmatizm pedagogikasi» y ok i progressivizm A Q S H d a , alohida rivojlandi. U n in g yetakchisi D j o n D y u i m azkur t a ’lim o tn i ifodalashda pragm atizm ning falsafiy g ‘oyalarini asos qilib oldi. Pragmatizm ( y u n o n c h a pragma — ish, harakat, falsafiy am al) z a m o n a v iy Amerika falsafasida idealistik oqim . Bu o q im haqiqatning obyektivligini rad etadi, haqiqat bu obyektiv borliqqa m o s k elm a y d i, balki am a liy foydali natijalar beradi. D . D y u i fikricha, bilish va b ilim inson o 'z hayotida d u c h keladigan turli m u a m m o y ok i qiyinchiliklarni yengish vositasi hisoblanadi. Bilim y a sh ash u c h u n kurash v ositasi va shaxsning rivojlanish darajasini www.ziyouz.com kutubxonasi
k o ‘ r s a t u v c h i o m i l h i s o b l a n a d i . B iz f a q a t g i n a m u a m m o n i hal e t a y o t g a n i m i z d a f ik r la y m iz , b u n i n g b o s h l a n i s h y o ‘li har d o i m q iy in c h ilik n i his etish hisoblanadi. «Harakatlar pedagogikasi» konsepsiyasi k o ‘p jih a td a n D .D y u in in g falsafiy (pragm atizm ) va p sixologik qarashlarining oq ib ati hisoblanadi. U n i n g m uallifi, reformatorlardan biri n e m is p e d a g o g i V ilgelm Avgust L a y ( 1 8 6 2 —1926-yillar) bilim o lish jarayonida k o ‘zga tash lan u vch i
