uning sabablari, temperament xususiyatlarining namoyon boiishi; o‘quvchining kattalaiga, do‘stlariga, o‘z-o‘ziga boigan munosabati; o‘quvchining o‘quv faoliyatida namoyon boiuvchi temperament va xarakter xususiyatlari; maxsus qobiliyatlari va qiziqishlari ko‘rsatUadi. Kuzatish natijalari o‘quvchilarga individual yondashuvning shakllantirilishiga hamda unga ta’sir etishning to‘g‘ri tarbiyaviy metodlarini tanlashga yordam berishi кегак. Bolaning idrok etilayotgan narsa va hodisalaiga nisbatan qanday www.ziyouz.com kutubxonasi
munosabatini, qanday ko‘rinishda va jadallikda namoyon etishini aniqlash maqsadida uni teatrlashtirilgan tomosha yoki badiiy fllmni ko‘rayotgan vaziyatda kuzatish usuU ham amaliyotda qo‘Uanadi. 3. Umiy tadqiqotlaming natijalari va badiiy asariardan olingan misollar. Mazkur elementlar nutqiy ko‘igazmalilik vositasi bo‘Ub xizmat qUadi va psixologUc tushunchalaming konkretlashtirUishi uchun yordam beradi. 0 ‘qituvchi biror psixologUc qonuniyatni tushuntirishda turli ilmiy tadqiqotlar, tajribalaming natijalariga misol tariqasida murojaat qUishi, birinchidan, bayon etUayotgan bUimlaming ishonchliligini oshiradi, ikkinchidan, nazariy qoidaning amaliy ifodasini namoyish etadi. Qolaversa, psixologUc tajribalar texnologiyasi, ulaming ijodkorlari, tajribalar natijalari talabalarda hamisha qiziqish uyg‘otgan. Talabalar tasawurida yorqin obrazlar hosU qUuvchi ko‘rgazmali vositalardan biri badiiy asarlardan olingan iqtibos-ko’chirmalardir. Iqtibos biror badiiy qahramon tilidan yoki muaUif tiUdan olinishi mumkin. Faqat u muayyan psixologUc qonuniyat, tushuntirilayotgan qoidani baduy aks ettirgan bo‘lishi kerak. Misol tariqasida, shuningdek
