vaqtning o‘zida o‘qituvchi va o‘quvchilaming hamkorlikdagi
Ъягакяй boiib, u o‘quvchi shaxsidagi muhim belgi ijodiy fikrlash
qobiliyatini rivojlantiradi. N.G.Dayri aytganidek, darsda o‘rganila-
digan mazmunning murakkab qismini o ‘zlashtirishda o‘qituvchi-
ning faoliyati qanday boisa, o‘quvchi faoliyatini ham shu darajaga
yetkazish muammoli ta’limning asosiy maqsadidir.
Muammoli ta’lim - o‘quvchilaming erkin fikrlasblariga,
o‘zining fikrini erkin bayon qila olishlariga va fikrlarini yanada
rivojlantirishga ta’sir etishidir. Muammoli taiim o‘qituvchidan
aniq harakat qilishni, darsning har bir minutini hisobga olishni,
ushbu vaqtda kerakli samara hosil boiishi uchun o‘zining barcha
imkoiiiyatlarini va mahoratini ishga solishni talab etadi. Bu
masalani hal etishning muhim sharti o‘qituvchining boiajak o‘quv
mashg‘ulotiga tayyorgarligidir.
Tayyorgarlik jarayonida muammoli ta’limning barcha ko‘ri-
nishlarini hisobga olish va uning uslubini ishlab chiqish zarur.
Muammoli taiimga tayyorgarlik ko‘rishda o'qituvchilar qator qi-
yinchililclarga duch keladilar. Bu qiyinchiliklami yengishda o‘qi-
tuvchini innovatsion ijodiy laboratoriyasining ahamiyati katta.
Muammo -
ilmiy bilishni rivojlantirish zarurligini ifodalash-
ning subyektiv shaklidir. U muammoli vaziyatda, ya’ni jamiyat
rivojlanishi jarayonida bilish va bilmaslik o‘rtasida obyektiv
ravishda vujudga keladigan ziddiyat. Muammoli taiim deganda
o‘quv materialini o‘quvchilar ongida ilmiy izlanishga o‘xshash
bilish vazifalari va muammolarini vujudga keltiradigan yo‘sinda
o‘rgatish tushuniladi. 0 ‘quvchining fikrlash faoliyatida muammoli
vaziyatlar wjudga keladi va ular bolani obyektiv ravishda izla
nishga va mantiqan to‘g‘ri ilmiy xulosalar chiqarishni o‘rganishga
da’vat etadi.
Muammoli taiim an’anaviy taiimning salbiy jihatlarini
bartaraf etish maqsadida yuzaga kelgan insonni fikrlash, xotirasini
mustahkamlash ekspluatatsiya qilish asnosida yuzaga kelgan.
Fanda muammoli o‘qitish bilan aloqador ikkita tushuncha
ishlatiladi:
Dostları ilə paylaş: