Darsning jihozi:darslik,Vilyam Shekspir siymosi, asarlari;
Darsning borishi: Tashkiliy ishlar: Darsning chaqiriq bosqichida: a)salomlashish,navbatchi axboroti;
b)kitob-daftarlar nazorati;
d)o’quvchilar diqqatini darsga jalb qilish;
O’tgan mavzu va uyga vazifani so’rash: 1.Tarqatmalar asosida Vilyam Shekspir hayoti va ijodi yuzasidan olgan bilimlarni asosida savol-javob;
2.”Otello”tragediyasi haqida qanday bilim va tushunchalarga ega bo’ldingiz?
Darsning mohiyatini anglash bosqichida: I.”Otello”asaridan berilgan parchadan ifodali,rollarga bo’linib o’qish va asarni g’oyaviy-badiiy tahlil qilish: Otello:Menda endi ozgina ham jur’at qolmagan,
Qilichimni ololadi tirnoqcha bola.
Sharafmikin shu shafqatsiz imrni yashash,
Hammasi ham nobud bo’lsin,yo’qolsin ,mayli…
Emiliya:Nozaninim qaysi qo’shiq senga yoqardi?
Tinglaysanmi?Aziz jonim?A,Dezdemona?
Oqqush bo’lib o’ynaymanmi so’ng qo’shiq aytib,
Bu dunyodan bir imrga ko’zni yumaman…
Bu jarayonda Shekspir Dezdemonaning o’limidan so’ng Otello oz’ gunohini anglaganidan so’ng,Otello va Emiliyaning ichki kechinmalari ,dard –iztiroblarini kuylaydi.Bu fojea Otelloni jur’arsiz qiladi,yashahsga bo’lagan ishonchini yo’qotadi,Emiliya esa Dezdemona o’limidan qattiq tashvishga tushadi,u yoqtirgan qo’shiqni aytib,bu dunyoni u bilan birga tark etishni istaydi,chunki bu dunyodagi nohaqliklar,Yagoning jabr –zulmi uni ham ko’p qiyniqqa qo’ygan edi.
Asarda shuncha ezgu sifatli odamlarning o’limi bir fojea bo’lsa,ularning arzimas biro damning mayda manfaatlari yo’lida halok bo’lganligi fojeaning darajasini yanada oshiradi….
II.”Otello”fojeasi to’g’risida berilgan adabiy maqola matni ustida ishlash. Darsning mustahkamlsh bosqichida: I.Nazariy ma’lumot:Tragik obrazlar va hayot haqiqati
Tragediyalarda timsollar tasvirida hayot mantig’iga to’la amal qilinmasligi,shartlikka yo’l qo’yilishi mumkin.Tragik timsollar duch keladigan nohaqliklarning ko’lami yirik bo’lgani uchun bunday obrazlarning halokati tifayli tug’iladigan fojea ham dahshatli bo’ladi.
