1. kurikulumun əsaslari

vərdişlər qazanmağa yönəlmiş pedaqoji prosesdir.Təlim ərəb sözüdür”aləmə” 
kökündən olan “təlim,öyrətmə,elmi nəzəriyyə” mənalarında işlədilir.Təlim-
öyrədənlə öyrənənlər arasında qarşılıqlı fəaliyyətə əsaslanan pedaqoji proses 
olaraq, öyrədən şəxsin öyrənənlərdə şüurun,intellektual səviyyənin, mənəvi, 
əxlaqi və psixoloji keyfiyyərlərin inkişafına , bilik, bacarıq və vərdişlərin 
mənimsənilməsinə istiqamət verir, əlverişli şərait və imkan yaradır. Təlim ikitərəfli 
pedaqoji prosesdir: öyrədənlə öyrənənlər arasında qarşılıqlı, məqsədyönlü,planlı 
pedaqoji fəaliyyətdir.Öyrədən şəxs təlim zamanı üç istiqamətdə fəaliyyət göstərir. 
1. Bilik, bacarıq və vərdişlərin mənimsənilməsini təşkil edir, bu məqsədlə 
məsləhətli istiqamət verir. 
2. Həmin bilik və bacarıqlar vasitəsilə öyrənən şəxslərdə şüurun,psixikanın, 
intellektual səviyyənin inkişafına diqqət yetirir. 
3. Zəruri olan mənəvi, əxlaqi, psixoloji keyfiyyətlərin aşılanması qayğısına qalır. 
Təlim həm təhsilləndirici, həm tərbiyəedici, həm də inkişafetdirici vəzifələri 
kompleks həyata keçirir. 

---

DİFFERNSİAL TƏLİM–Təhsialanın şəxsiyyətinə yönəlmiş təlimdir.Diferensial təlim 
– təlimifərdiləşdirməyə imkan verir. Təlimdə diferensiya bir neçə istiqamətdə 
aparıla bilər:- Təhsilalanların qabiliyyətlərinə görə(ümumu qabiliyyətlər xüsusi 
qabiliyyətlər və s.); - Təhsilalanların maraqlarına görə; -Təhsilalanların 
ixtisasına görə. Diferensial təlim müxtəlif səviyyəli təlim – təhsil-tərbiyə prosesinin 
elə elə təşkilini nəzərdə tutur ki, hər bir təhsialanın tədris materialını öz 
qabiliyyətinə və öz imkanlarına uyğun şəkildə mənimsəmək imkanı əldə etsin. 
TƏRBİYƏ anlayışı .TƏRBİYƏ – davranışla əlaqədar olan mənəvi keyfiyyətlərin 
məqsədyönlü, planlı və mütəşəkkil şəkildə formalaşdırılması prosesidir.Yaşlı