1-Mavzu: Pedagogik konfliktologiyaning mohiyati, ob’ekti, predmeti, maqsadi, vazifalari va fan sifatida paydo bo‘lishi

Mustahkamlash uchun savollar:

1. 
   Konfliktga ta’rif bering va konflikt qanday ma’noni anglatadi?
   
2. 
   Konfliktologiya fan sifatida nechanchi asrda shakllana boshlagan?
   
3. 
   Pedagogik konfliktalogiya fanining ob’ekti, predmeti, maqsad va vazifalari nimalardan iborat?
   
4. 
   Pedagogik konfliktologiya fani qaysi fanlar bilan aloqadorlikda rivojlanadi?
   
5. 
   «Konflikt», «ijtimoiy konflikt», «pedagogik konflikt» tushunchalarining o‘zaro tahlili?
   
6. 
   Pedagogik konfliktga ta’rif bering va izohlang.
   
7. 
   Har bir inson o‘zini konfliktlardan muhofaza qilinganman deb hisoblay oladimi va nima uchun?
   
8. 
   Konfliktda buzg‘unchilik va yaratuvchanlik mavjud bo‘ladimi?
   
9. 
   Konfliktning yechimini topishda qanday bilim va ko‘nikmalar shakllangan bo‘lmog‘i lozim?
   
10. 
    Konfliktologiya nazariyasining mashhur asoschilari kimlar?
    
11. 
    Konflikt shakllari va ularni yoriting?
    
12. 
    Qanday yondashuvlar asosida konfliktni hal etish ijobiy bosqichga o‘tadi?
    
13. 
    Nizo va uning turlari qanday tavsiflanadi?
    
14. 
    Nizo va nizoli vaziyatlarni tushuntiring?
    
15. 
    Nizoning rivojlanish bosqichlari va ularni yoritib bering.
    

Talabalarning mustaqil tayyorlanishi uchun topshiriqlar

Quyidagi mavzular asosida reja tuzing va o‘z fikr-mulohazalaringizni bildirib, “Referat” yozing.

1. 
   “Konfliktologiya sohasining nazariy asoslari, uning milliy xususiyatlari va pedagogik o‘ziga xosliklari”.
   
2. 
   “Ta’lim jarayonining mohiyatini o‘zaro bog‘langan uchta – o‘qitish, tarbiyalash va rivojlantirish kabi omillar asosida tashkil etish”.
   
3. 
   “O‘quv-tarbiya jarayonida muammoli pedagogik vaziyatli masalalarni yechishga qaratilgan – keyslarning roli va ahamiyati”.
   

ADABIYOTLAR:

1. 
   Ahmedova M.T. Pedagogik konfliktologiya. –T.: Adabiyot uchqunlari, 2017. -320 b.
   
2. 
   Ansupov A.Ya. Osnov konfliktologii. –M.: 1998;
   
3. 
   To‘ychieva G.U., Asadova E. Yoshlar va konfliktlar yechimi. Manual. –T.: 2008.
   
4. 
   Azizxo‘jaeva N.N. Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat. – Toshkent: Nizomiy nomidagi TDPU, 2006.
   
5. 
   Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. Darslik. N.T.Omonov, N.X.Xojaev, S.A.Madiyarova, Ye.I.Eshkulov. T.: “IQTISOD-MOLIYA”, 2009.
   
6. 
   Xoliqov A. Pedagogik mahorat. – T.: IQTISOD-MOLIYA, 2011.
   
7. 
   Hikmatnoma. //To‘plovchi N.Eshonqulov. Toshkent: Cho‘lpon, 1992.
   

1 Karina V. Korostelina and Simone Lassig. History Education and Post-Conflikt Reconciliation. USA Canada. Routledge, 2013.

2 Olsson, Thomas; Martensson Katarina and Roxa, Torgny. Pedagogical competence. Swedish, Division for Development of Teaching and Learning, Uppsala University, 2010.

3 Karina V. Korostelina and Simone Lassig. History Education and Post-Conflikt Reconciliation. USA Canada. Routledge, 2013.

4 Olsson, Thomas; Martensson Katarina and Roxa, Torgny. Pedagogical competence. Swedish, Division for Development of Teaching and Learning, Uppsala University, 2010.

5 Karina V. Korostelina and Simone Lassig. History Education and Post-Conflikt Reconciliation. USA Canada. Routledge, 2013.

6^ Karina V. Korostelina and Simone Lassig. History Education and Post-Conflikt Reconciliation. USA Canada. Routledge, 2013.

7 Karina V. Korostelina and Simone Lassig. History Education and Post-Conflikt Reconciliation. USA Canada. Routledge, 2013.