1. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi ta’lim tizimini boshqarish bo‘yicha vakolatlari?

Таълим методлари таълим жараёнида қўлланилиб, унинг самарасини таъминловчи услублар мажмуи
Таълим воситалари таълим самарадорлигини таъминловчи объектив (дарслик,
ўқув қўлланмалари, ўқув қуроллари, харита, диаграмма, плакат, расм, чизма, диопроектор, магнитафон, видеомагнитафон, ускуна, телевизор, радио,
компьютер ва бошқалар) ва субъектив (ўқитувчининг нутқи, намунаси,
муайян шахс ҳаёти ва фаолиятига оид мисоллар ва ҳоказолар) омиллар
Таълим натижаси (таълим маҳсули)таълим якунининг моҳиятини қайд этувчи тушунча; ўқув жараёнининг оқибати; белгиланган мақсадни амалга ошириш даражаси
Asosiy didaktik kategoriyalar sirasiga ta’lining didaktik tizimi va ta’lim texnologiyasi kabi tushunchalarni ham qayd etish mumkin.
Didaktik nazariya (konsepsiya)lar va ularning falsafiy asoslari. Ta’lim jarayoni psixologik-pedagogik konsepsiyalar (ular aksariyat hollarda didaktik tizimlar ham deb ataladi) asosida tashkil etiladi.
Дидактик тизим (юнонча “systema” – яхлит қисмлардан ташкил топган, бирлаштириш) маълум мезонлар асосида таълим жараёнининг яхлит ҳолатини белгилаш, ажратиб кўрсатиш didaktik tizim ta’limning maqsadi, tamoyillari, mazmuni, shakli, metod va vositalarining birligi asosida tashkil etilgan tuzilmalarning ichki yaxlitligini ifodalaydi. Didaktik konsepsiya (tizim)lar quyidagi guruhlarga ajratiladi: 1) an’anaviy; 2) progressiv; 3) zamonaviy.

1^Муслимов Н., Усмонбоева М., Мирсолиева М. Инновацион таълим технологиялари ва педагогик компетентлик. УМК. – Тошкент, 2016. – Б. 83.

2^154-155.

3^Алекс Муур. Таълим бериш ва таълим олиш: педагогика, таълим дастури ва тарбия. Рутледж. Иккинчи нашр. 2012. 35-бет

4^Тухлиев Н. Осиё тараққиёт модели.-Тошкент: Ўзбекистон, 2015. – Б. 22

5^Ўша китоб. – Б 110.

6

7^Муслимов Н., Усмонбоева М., Мирсолиева М. Инновацион таълим технологиялари ва педагогик компетентлик. УМК. – Тошкент, 2016. – Б. 94.

i