1. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi ta’lim tizimini boshqarish bo‘yicha vakolatlari?

Масофавий таълим – муайян нуқтадан ахборот-коммуникация воситалари (видео, аудио, компьютер, мультимедиа, радио, телевидение ва б.) ёрдамида таълим хизматларини кўрсатиш, таълимий маҳсулотларни тарқатиш ва етказиб беришдаи анъанавий ҳамда инновацион шакл, метод, воситаларга асосланган ҳолда таълим ресурсларидан фойдаланишга йўналтирилган таълим
Masofaviy ta’lim tizimida produktiv, reproduktiv, muammoli bayon, evristik va ilmiy izlanish (tadqiqot) metodlari qo‘llaniladi. Mazkur tizimda o‘qitish vositalari sifatida quyidagilardan foydalaniladi:
- kitoblar (bosma va elektron shaklda); - didaktik materiallar; - kompyuter o‘quv tizimlari (oddiy va multimedia shaklida); - audio o‘quv axborotlari; - video o‘quv axborotlari; - virtual stendlar; - trenajyorlar; - ma’lumotlar bazasi; - texnik vositalar – radio, televideniye, magnitofon, videomagnitofon, kinoproyektor, diaproyektor, videoproyektor, kodoskop, kompyuter, Internet tarmog‘i va b.
5.Tarbiyaviyishlarjarayonidaqo’llanadiganpedagogikta’sirusullarininimalardaniborat?
Tarbiyaviy ishlar jarayonida qo‘llaniladigan pedagogik ta’sir etish usullari
Tarbiyachilar o‘z ish faoliyatlari davomida asosiy e’tiborni doimiy ravishda o‘quvchilar tarbiyasi, xulq-atvori, tartib-intizomiga tuzatishlar kiritishlari, ulardagi kerakli shaxsiy xislatlar va tabiatlaridagi qirralarni rivojlantirishlari, mavjud kamchiliklarni bartaraf qilishga qaratishlari lozim. Bunday jarayonni tashkil etishda tarbiyachilar pedagogik ta’sirning turli usullaridan foydalanishlari mumkin.
Pedagogik ta’sir usuli – bu aniq pedagogik holatlarni tashkil qilish usulidan iborat bo‘lib, unda ma’lum qonuniyatlar asosida o‘quvchilarning ijobiy ishlarida o‘z kamchiliklarini yo‘qotishga undovchi yangi fikrlar va hissiyotlar uyg‘onadi.
Tarbiya jarayonida zarur pedagogik ta’sir usulni tanlash uchun o‘quvchining hissiy holati, xarakatning tabiati va sababi oldindan aniqlanishi lozim. Bu, o‘z navbatida , ushbu harakatning psixologik tahlili, uning o‘quvchi shaxsiyati bilan yaqin aloqasini ko‘rib chiqishni talab qiladi.
Pedagogik holat tarbiyachining ijodiy fikrlariga binoan yaratiladi. Birinchidan, tarbiyachi foydalanishni mo‘ljallagan ta’sir usulini amalga oshirish uchun mos sharoitlarni hayolan tanlashi kerak. Ikkinchidan, tarbiyachi o‘z mo‘ljallagan ishi va xulqini o‘quvchining harakatiga bo‘lgan munosabatiga binoan mos ravishda o‘ylab chiqishi lozim.
Pedagogik ta’sirining har bir usuli o‘ziga xos xususiyatlarga ega bo‘lib, ular ikkita unsurning o‘ziga xos birligidan vujudga keladi: a) yaratilayotgan pedagogik holatlar xususiyatlari; b) yangi pedagogik holatga o‘quvchilarda tug‘iladigan yangi fikrlar, tarbiyaning yangi sabablari va shaxsiy kamchiliklarini yengib o‘tishga asos bo‘ladigan hissiyotlar mazmuni.
Pedagogik ta’sir usullarini ikkita guruhga ajratish mumkin.
Birinchi guruh usullari o‘quvchini ilhomlantiruvchi ijobiy hissiyotlar asosida uning ahloq-odobi, tarbiyasi, tartibiga o‘zgarishlar kiritadi, bular xursandchiliq minnatdorliq tarbiyachiga hurmat, o‘z kuchiga ishonchdan iborat.
Ikkinchisi- uyatchanliq epsizliq hafsalasizliq o‘kinch, xafagarchiliq achinish kabi salbiy xislatlarni yo‘qotishga yordam beradigan usullardir.
Ijodiy faoliyatda nafaqat o‘quvchilar tarbiyaviy ishlarining yaxshi natijalariga erishiladi, balki tarbiyachilarni o‘zlarining shaxsiy hissiyotlari ham rivojlanadi. Pedagogik ta’sir ko‘rsatish usullarini qo‘llash jarayonida tarbiyachining g‘oyaviyligi, tabiatidagi insonparvarliq mehribonliq sezgirlik kabi, tabiatning chidamliliq o‘z-o‘zini boshqara olish, maqsadga intiluvchanliq tezkorliq tashabbuskorlik kabi hissiy qirralari hamda tabiatning topqirliq ziyrakliq aqliy barkamolliq kuzatuvchanlik kabi iroda qirralari ko‘zga tashlanadi.
Tarbiyaviy usullarni egallash va ularni ish jarayonida tadbiq etish tarbiyachining tarbiya maqsadlarini yanada maqsadli va qulay bo‘lishiga yordam beradi.
Pedagogik ta’sir usullaridan foydalanish aniq tamoyillarga rioya qilishga asoalangan. Bu tamoyillar sirasiga quyidagilarni kiritish mumkin:

• 
  pedagogik optimizm;
  
• 
  o‘quvchilarga hurmat;
  
• 
  o‘quvchining ruhiy holatini tushunish;
  
• 
  o‘quvchi tabiatining tashqi xususiyatlari va sabablarini ochish;
  
• 
  o‘quvchining taqdiri bilan qiziqish.