1-sonli yigilish bayonnomasi

Yigilish qaror qiladi:
1.Kafedra o’qituvchisi Tashmatova G tomonidan berilgan ma’lumotlar qabul qilinsin.
2.Topshiriqlarni o’z vaqtida bajarib kelish ta’minlansin.

Yigilish raisi: Tashmatova G.N.

Yigilish kotibi: AbdullaevR.


Guliston Davlat universiteti Pedagogika fakulteti «Pedagogika» kafedrasi «Yosh olimlar» to’garagining noyabr oyida bo’lib o’tgan
6-sonli yigilish
bayonnomasi
23.11.2022 Yangier.sh.
Qatnashdilar: To’garak rahbari: Tashmatova G.N.
Yigilish kotibi: Abdullaev R va
to’garak a’zolari
Kun tartibi;
1.Badiiy kitoblarni muxokama qilish
2. Insho yozish haqida tushuncha berish
2023 yil 23 noyabr kuni pedagogika va psixolgiya yo’nalishi talabalaridan tashkil topgan «Yosh olimlar» to’garagining 6-sonli yigilishi bo’lib o’tdi. Birinchi masala yuzasidan to’garak rahbari G.Tashmatova so’zga chiqdi. Hech kimga sir emaski, zamonaviy bolalar va o'spirinlar ko'p o'qimaydilar. Televizor, Internet asta-sekin kitobni uzoq vaqt davomida egallab turgan poydevoridan chiqarib yubordi. Endi eng so'nggi voqealarni bilish va xabardor bo'lish uchun o'qish shart emas. Smartfondan ma'lumot olish kifoya. Telefon ularning o'rnini televizor, radio va kitoblar egallaydi. Bolalar o'qishni o'rganishdan oldin kompyuterni o'zlashtiradilar, klaviaturada kitobning mazmuniga qaraganda yaxshiroq yo'naltirilgan. Ularning adabiy tajribasi maktab o'quv dasturining asarlarini qisqartirilgan versiyada o'zlashtirishga urinishlar bilan cheklangan. Achchiq, og'riqli, haqoratli, chunki biz bir vaqtlar dunyodagi eng ko'p o'qigan mamlakat edik. Yuqoridagilarni inobatga olgan holda, ushbu muammo juda dolzarb ekanligiga rozi bo'lmaslik mumkin emas va har bir adabiyot o'qituvchisi uni hal qilishga hissa qo'shishi kerak. Axir, maktab o'quvchilari deyarli o'qimasliklari, keyin talabalar, birinchi navbatda, adabiyot o'qituvchisini" urishadi". Birinchi va ikkinchi kursdagi adabiyot darslari ko'pincha "bir aktyor shousi" ga aylanadi, unda o'qituvchi aktyor rolini o'ynaydi. Va bu juda tushunarli. Litseyda o'rganilgan asarlarning matnlari juda katta va bir yoki ikki kun ichida ularni o'zlashtirib bo'lmaydi, bundan tashqari, talabalarning bandligini hisobga olish kerak.

Agar talabalar allaqachon bunday munosabatga ega bo'lsa, unda ular bilan bu oson emas. Yaxshi narsa shundaki, bu asosiy narsa emas, faqat ba'zi shaxslar.

Ikkinchi va birinchi kurslarni taqqoslab, ishonch bilan aytish mumkinki, keyingi birinchi kurs bir xil savollar bilan keladi va ular bir necha baravar ko'p bo'ladi.

Hozirgi kunda bolalarni qog'oz kitoblarni o'qishga majbur qilish va dastur bo'yicha bu tobora qiyinlashib bormoqda.
Adabiyot dasturi konservativ narsadir. U kamdan — kam hollarda o'zgaradi va rus klassiklarining "oltin fondi" ga kiritilgan ba'zi matnlar — Pushkin, Lermontov, Gogol va rus adabiyotining boshqa "ustunlari" asarlari 1921 yilda majburiy o'qish ro'yxatiga kiritilgan. 100 yildan ko'proq vaqt o'tdi va adabiyot darslarida ular bir xil mualliflarni o'rganadilar
Tanish-notanish so'zlarni tushuntirish.
Klassik asarlarning qahramonlari talabalar uchun qiziq emas, ular ular uchun ahamiyatsiz. Bundan tashqari, ular matndagi ko'plab so'zlarni tushunmaydilar. Siz materialni tushuntirganingizda kulgili vaziyatlarga etib bordi va ular so'zlarning yarmini bilishmaydi yoki ularni boshqa ma'noda tushunishadi. Agar siz ularga ma'ruza qilsangiz, ular butunlay boshqa so'zlarni eshitishadi va tekshirganda, ular shunchaki hayron bo'lish uchun nima yozishgan, ular buni qaerdan olishgan? Men buni buyurdimmi?
Men quyidagi misolni keltiraman: ular "gimnastikachi"so'zini olgan matnni o'qishdi. Ikkinchi kurs, mashinistlar, bo'lajak askarlar, guruhning yarmi bu so'z nimani anglatishini bilmaydi.
Keyingi so'z "diapazon". Aftidan, bu so'z doimiy ravishda uchraydi, lekin bizning talabalarimizga emas. Oshpazlar bu so'z bilan tanish emas, ikkinchi kurs.
"Opahalo" so'zi ikkinchi kurs dirijyorlari tomonidan ma'lum emas.
"Sartarosh" so'zini oshpazlar bilishmaydi birinchi kurs.
Va bu meni hayratda qoldirgan va ogohlantirgan misollarning kichik bir qismi. Bu yoshlarning so'z boyligi haddan tashqari cheklanganga o'xshaydi. Afsuski, bunday talabalarning aksariyati.
Ya'ni, dastur bo'yicha tushuntirilishi kerak bo'lgan so'zlardan tashqari, biz kundalik nutqda ishlatiladigan elementar so'zlarni ajratamiz.
Insho nima va asosiy turlari nima insho nima? Bu adabiy janr bo'lib, unda muallif har qanday mavzuda fikr yuritadi, ijtimoiy, axloqiy yoki boshqa masala bo'yicha o'z fikrini individual mualliflik uslubida taqdim etadi. Umuman olganda, insholar kichik hajmga ega va janr qat'iy talablar bilan cheklanmaydi. Asarning to'g'ri yozilishi uning maqsadi nima bo'lishiga bog'liq. Inshoning qanday turlari mavjud? Bayonotning mavzusiga qarab, ushbu turdagi insholar ajratiladi: analitik insho. Tezis yoki hodisani tanqidiy ko'rib chiqish uchun mo'ljallangan. Bu muallifning ushbu mavzu bo'yicha fikrini aks ettiradi, munozarali masalada qabul qilgan tomonini ko'rsatadi. Tanqidiy insho. Birovning ishini tahlil qilish (maqolalar, filmlar, tasviriy san'at asarlari va boshqalar). Bu ishning kuchli va zaif tomonlarini ko'rsatadi, uni yaratishning nozik tomonlarini ochib beradi. Insho muallifi ijodkorni jamoatchilikka etkazmoqchi bo'lganligini taxmin qiladi va maqsadga erishganligini sarhisob qiladi. Insho-argumentatsiya. Muayyan tezisni kuchli dalillar yordamida isbotlaydi. Insho ta'rifi. Har qanday ob'ekt yoki hodisani tushuntiradi, u haqida to'liq ma'lumot beradi. Bunday holda, mavzuning foydaliligi, ishlashi yoki sodiqligini isbotlashning hojati yo'q. Ushbu tur doirasida mavzuning ob'ektiv xususiyatlari haqida hikoya qiluvchi insho tavsifi ajratiladi. Insho-rivoyat. Hodisa yoki harakatni tavsiflaydi. Ko'pincha u informatsion yoki ko'ngilochar maqsadga intiladi va o'quvchini nima bo'layotganiga qiziqtirishi kerak. Ushbu turdagi insho hikoyaga o'xshaydi: unda syujet, rivojlanish, denouement va ziddiyat ham mavjud. Insho-taqqoslash. Mavzu va shunga o'xshash hodisa o'rtasida parallelliklarni keltirib chiqaradigan mahsulot.
Yangi boshlanuvchilar uchun maslahatlar insho yozish uchun oddiy, ammo samarali maslahatlar ajoyib. Sizning pozitsiyangizni isbotlash uchun iloji boricha ko'proq dalillarni keltiring. Birovning fikrini O'g'irlamang, insho muallifning muammoga bo'lgan nuqtai nazaridir. Siz birovning taklifini ko'rsatishingiz mumkin, faqat muallifni ko'rsatganingizga ishonch hosil qiling. Grammatik va imlo xatolarini tekshirishni unutmang. Shuningdek, jumlalar orasidagi mantiqiy aloqani unutmang. Matn engil va tushunarli bo'lishi kerak.