rivojlantiruvchi, muammoli, modulli va kiommunikativ ta’lim texnologjyalarini o ‘z ichiga oladi. 3. Ta'lim jarayonini tashkil etish va boshqarishntng snmaradorligini oshirishga qaratilgan pedagogik tcxnologiyalar. Ushbu Icxnologiyalar iologiyani o'qitishda ta'I ini jarayonini maqsadga muvofiq tashkil etish va boshqarish orqali samaradoilikni oshirishga imkon beradi. Ularga dasturli o'qitish, dilTerensial ta'lim, la’limiii individuallaslilirish, guruhli va jamoaviy hamkorlik uyg'unlashtinlgan ta'lim icxnologiyalari kiradi,4. O 'quv materialini didaktik jihatdan takomillashtirish va qayta ishlash asosidagi pedagogik texnologiya. Mazkur lexnologtya o ‘quv materialini didaktik jihatdan takomillashtirish va qayta ishlash orqali o'quvchilarning biliinlami o'zlashtirish jarayonining samaradorligini oshirish, aqliy faoliyami bosqichma-bosqich shakllantirish orqali mustaqil va crkin fikrlashni rivojlantirishni nazarda tutadi. Biologiyani o'qitishda muammoli ta’lim texnologiyaiaridan foydalanish. Muammoli ta'lim tcxnologiyasi Biologiya darslarida muammoli ta'lim texnologiyasidan foydalanish muhim o 'rin tutadi. Muammoli dars (“Aqliy hujum”) quyidagi bosqich asosida tashkil etiladi: I bosqich, Psixologik jihatdan bir-biriga yaqin bo'Igan 0‘quvchi]ardan teng sonli kichik guruh lam i shakXantirish* II bosqich. Kichik guruhlarga muammoli savollardan iborat bo'Igan o'quv topshiriqlarini tarqatish va ulami topshiriqning didaktik maqsadi bilan tanishtirish. III bosqich. O'quvchilarning bilish faoliyatini o 'q u v muammolarim hal etishga yo'ualtirish. IV bosqich. O'quvchilarning muammoli vaziyatlami hal etish bo'yiclm axborotlarini tingla&h. V bosqich. Kichik guruhlar o'rtasida o'quv bahsi va munozara o'tkazish. VI bosqich, Umumiy xulosa yasash. “Aqliy hujum ”da o ‘quvchiIar a w a l o 'zlash tirg an bilimlarini turli vaziyatlarda q o'llab, bilimlarini kengaytiradi, chuqurlashtiradi, aqliy faoliyat usullarini egallaydi. “Aqliy hujum” darslari dasturdagi muayyan bir mavzuni o‘rganishga bag'ishlanadi.
