2. Hayotiy jismoniy sifatlarni tarbiyalash. Harakat harakatlarini o'rgatish

Darsga qo'yiladigan talablar. Jismoniy madaniyat darsi turli sinf o'quvchilarining yosh imkoniyatlari, o'quv rejalarining mazmuni, pedagogik muammolarni hal qilishning murakkabligi, har bir darsning bir qator boshqa umumiy ta'lim darslarida va maktab rejimida o'rni bilan bog'liq. kun. Bularning barchasi uni tashkil etish va o'tkazish uchun bir qator talablarga rioya qilish zarurligini ko'rsatadi. Asosiylariga quyidagilar kiradi.
1. Maqsad va vazifalarni belgilashda aniqlik. Dars sog'lomlashtirish, tarbiyaviy va tarbiyaviy vazifalarni hal qiladi. Sinfda o'quv faoliyatini tashkil etishda o'qituvchi nafaqat vosita ko'nikmalari va ko'nikmalarini egallashni, asosiy jismoniy fazilatlarni rivojlantirishni, jismoniy madaniyatning majburiy minimal bilimlarini o'zlashtirishni ta'minlaydi, balki o'quvchilarni tarbiyalashga ham hissa qo'shadi. shaxsiy fazilatlar (jasorat, qat'iyatlilik, kollektivizm va boshqalar). Dars maqsadlarini ifodalash, qoida tariqasida, juda aniq, ixcham bo'lib, o'quvchilarning tarkibi, ularning yoshi, jismoniy rivojlanishi va tayyorgarligini hisobga oladi, oldingi darslarning keyingi darslar bilan uzviyligini ta'minlaydi va rejalashtirilgan darslarni aks ettiradi. maksimal aniqlik bilan yakuniy natijalar. Bitta darsda hal qilinadigan vazifalarning optimal soni 2-3 tadan ko'p emas.
O`quv materiali tarkibining o`quv rejasiga va qo`yilgan vazifalar xarakteriga muvofiqligi. Darsdan tashqari materialdan faqat o‘rganishni individuallashtirish maqsadida foydalanish mumkin.
Darsning didaktik maqsadi va vazifalarini hisobga olgan holda o`qitish vositalari va usullarini maqsadga muvofiq tanlash. Hech bir didaktik maqsad yoki vazifani, bir tomondan, mavzuning o'ziga xos xususiyatlarini va erishilgan tayyorgarlik darajasini, o'quvchilarning yoshi va jinsi xususiyatlarini hisobga olgan holda o'quv materialini oldindan o'ylab tanlamasdan muvaffaqiyatli hal qilib bo'lmaydi. boshqa.
Bular dan oldingi va keyingi bilan darslarning naya aloqasi. Har bir dars pedagogik vazifalarning yo'nalishi, o'quv materialining mazmuni, keyingi va oldingi darslar bilan yuklamalar hajmi va intensivligi bo'yicha ketma-ket bog'liqlikka ega.
Frontal, guruh va individual ishlarning kombinatsiyasi. O'quvchilarning individual xususiyatlari va o'quv materiali hisobga olingan taqdirdagina ta'lim jarayoni samarali bo'ladi.
Dars mazmunini, uni tashkil etish va o'tkazish usullarini doimiy ravishda o'zgartirish. Darsning turli mazmuni, usullari va protsessual ta'minoti o'quvchilarda jismoniy mashqlarga qiziqishni shakllantirishga yordam beradi va ularni faollikka undaydi.
Dars xavfsizligini ta'minlash. Jismoniy madaniyat darsining shikastlanish xavfining ortishi, uning o'ziga xos mazmuni gimnastika anjomlari, jihozlar bilan va jihozlarsiz turli xil motorli harakatlar ekanligi bilan bog'liq. O'quv jarayonini noto'g'ri tashkil etish o'quvchilarning turli jarohatlariga (ko'karishlar, dislokatsiyalar, miya chayqalishi, sinishlar va boshqalar) olib kelishi mumkin. Darsni puxta o‘ylangan tashkil etish, yordam berish va sug‘urtalash texnikasi va usullari, shikastlanish xavfi yuqori bo‘lgan mashqlarga (gimnastika moslamasidan tushish, arqonga ko‘tarilish, granata uloqtirish va h.k.) alohida e’tibor qaratilishi bunday holatlarning oldini olishga imkon beradi. sinfda shikastlanish.
8. Talabalarning o'quv faoliyatining borishi va natijalarini doimiy nazorat qilish. Har bir darsda talabalar faoliyatini operativ boshqarish ta'minlanadi. U ta'lim vazifalarini bajarish va organizmning yuklarga reaktsiyasini tahlil qilish va baholash asosida, ishtirokchilarning sub'ektiv his-tuyg'ularini hisobga olgan holda amalga oshiriladi.