Am aliy m ashg'ulotlar va hisoblash grafik ishlari uchun

Auditorivada misol echishni tashkillashtirish 
Misol echishning 
shakllari va ular to’g ’risida qisqa fikr bildiramiz.
O'qituvchining o ’zi misol echsa. Bu shakl fanning har bir mavzusida 
tadbiq etiladi. O ’qituvchi doskada mavzu bo'yicha birinchi misolni qanday 
echsa, talabalar 
ushbu yoki boshqa misolni echish usulini shunday 
tushunib oladi.
O ’qituvchi misol shartini yozib olishdan va tushunishdan boshlab, 
uni echish usulini to'liq yoritishi, matematik hisoblashlami bajarib, misol 
natijalarini analiz etish bilan tugatishi Iozim. Hech kachon o'qituvchi 
misolni echish davomida, uni to’liq bilishligini, shuning uchun misolni 
yoddan ishlab berayotganligini talabalarga bildirmasligi kerak. Balki 
misolni echishda o'qituvchi talabalarga savollar bilan murojaat qilib, 
ulami 
ham 
misol 
echishda 
qatnashayotganligini 
bildirishi 
va 
mustahkamlashi hamda bu vaziyatni talaba mustaqil misol echishida 
o'qituvchining uslubini 
takrorlanishini ta'minlashi Iozim. 
O ’qituvchi 
talabada misol echishni ijobiy shakllantirishi kerak.
Doskada talaba misol echsa.
Bu shakl to'liq o ’qituvchining 
nazoratida bo’ladi va ayrim hollarda uning yordami seziladi. Bunda barcha 
talabalaming faolligi talab etiladi, ulardan misol echish tartibini 
tushuntirishni, hisoblash natijalarini tekshirishni talab etish kerak.
Talaba o ’tirgan joyida misol echsa.
Bu shakl albatta misol tahlil 
qilingan va u doskada talaba yoki o'qituvchi tomonidan ishlanayotgan 
bo’lsa, tadbiq etiladi. Bunday paytda o’qituvchi talabalarning faoliyatini 
nazorat qilib turadi. Lekin ushbu shakl vaqtni kamligi uchun tadbiq etilishi 
cheklangan.
Tajriba qurilmasidan foydalanib misol echish.
Talaba nazariy 
misolni echadi va tajribada sinab ko’radi. Nazariy va tajriba natijalari 
solishtiriladi. Bu shakl katta ahamiyatga ega va u tajriba ishini o ’tkazish 
darsidir. Uning samarasini oshirish uchun tajriba quiilmalari to’liq va 
benuqson ishlashi kerak.
8

---