Azərbaycan respublikasi təHSİl naziRLİYİ azərbaycan respublikasi təHSİL İnstitutu

 
5 yaşdan 6 yaşadək uşaqlar üçün gün rejimi
Payız, qış və yaz fəsillərində 
Məktəbəqədər müəssisədə
Uşaqların qəbulu, baxış, oyunlar, növbətçilik 
07.00 - 08.00 
Səhər gimnastikası 
08.00-08.10 
Səhər yeməyinə hazırlıq, səhər yeməyi 
08. 10- 08.30 
Müstəqil fəaliyyət, məşğələlərə hazırlıq 
08. 30- 09.00 
Məşğələ
09.00-10.50 
Gəzintiyə hazırlıq, gəzinti
10.50 – 12.10 
Gəzintidən qayıtma 
12.10- 12.20 
Nahara hazırlıq, nahar 
12. 20 - 12.50 
Yuxuya hazırlıq, gündüz yuxusu 
12.50 - 15.00 
Tədricən yataqdan qalxma 
15.00 - 15.20 
Axşamqabağı yeməyə hazırlıq, yemək 
15.20-15.40 
Oyun, müstəqil fəaliyyət 
15.40- 16.15 
Gəzintiyə hazırlıq, gəzinti 
16.15- 17.15 
Gəzintidən qayıtma 
17. 15 - 17.30 
Axşam yeməyinə hazırlıq, axşam yeməyi 
17. 30 – 18.00 
Oyunlar, uşaqların evə yola salınması 
18.00-19.00 
İlin isti vaxtı üçün rejim
Rejim anları
1-2 yaş 
qrupu 
2-3 yaş 
qrupu 
Orta qrup 
(3-4 yaş) 
Böyük 
qrup 
(4-5 yaş) 
Məktəbə 
hazırlıq 
qrupu 
(5-6 yaş) 
Uşaqların qəbulu, 
baxış, 
oyunlar, 
növbətçilik, səhər 
gimnastikası 
7.00-8.30 
7.00 - 8.30 
7.00 - 8.20 
7.00 - 8.30 
7.00 - 8.35 

---

39 
Səhər yeməyinə 
hazırlıq, səhər 
yeməyi 
8.30-9.00 
8.30 - 9.00 
8.20 - 8.40 
8.30 - 8.50 
8.35 - 8.55 
Oyunlar, 
məşğələ 
- 
8.30 - 9.20 
8.40 - 9.30 
8.50 - 9.35 
8.55 - 9.45 
Məşğələ 
- 
9.20 - 9.40 
9.30 - 9.55 
9.35 - 10.05 
9.45 - 10.20 
Gəzintiyə 
hazırlıq, gəzinti
(oyunlar, müşahi-
də, əmək) 
9.00-9.50 
9.40 - 11.15 
9.55 - 11.30 
10.05 - 11.40 
10.20 - 12.10 
Gəzintidən 
qayıtma
9.50-10.00 
11.15- 11.45 
11.30- 11.50 
11.40 - 12.00 
12.10 - 12.30 
I Yuxuya 
hazırlıq, yuxu 
10.00-11.50 
- 
- 
- 
Nahara hazırlıq, 
nahar 
12.00-12.30 
11.45- 12.20 
11.50- 12.30 
12.00 - 12.30 
12.30 - 13.00 
Gəzintiyə 
hazırlıq, gəzinti 
12.30-14.15 
- 
- 
- 
- 
Yuxuya hazırlıq, 
gündüz quxusu 
14.15-16.15 
12.20- 15.15 
12.30 - 15.10 
12.30 - 15.00 
13.00- 15.00 
Tədricən 
yataqdan qalxma 
16.15-16.30 
15.15- 15.35 
15.10- 15.30 
15.00 - 15.20 
15.00 - 15.20 
Axşamqabağı 
yeməyə hazırlıq, 
yemək 
16.30-17.00 
15.35-16.00 
15.30- 16.00 
15.20 – 15.50 15.20- 15.40 
Oyunlar, 
müstəqil fəaliyyət 
17.00-17.30 
16.00-16.30 
16.00 -16.30 
15.50 – 16.20 
15.40-16.10 
Gəzintiyə 
hazırlıq, gəzinti, 
oyun, əmək 
17.30-18.00 
16.30- 17.30 
16.30-17.30 
16.20-17.30 
16.10-17.30 
Axşam 
yeməyinə hazırlıq, 
axşam yeməyi 
18.00-18.30 
17.30-18.00 
17.30-18.00 
17.30-18.00 
17.30-18.00 
Oyunlar, 
uşaqların evə yola 
salınması 
18.30 -19.00 
18.00 -19.00 
18.00- 19.00 
18.00 - 19.00 
18.00 - 19.00 
 
 
 
 
 

---

40 
II. Məktəbəqədər təhsilin məzmunu 
2.1.Müxtəlif fəaliyyət növlərində uşaqların inkişafı və təliminin məzmunu. 
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaq inkişafının yaş mərhələsinə uyğun təşkil edilən 
fəaliyyət növləri aşağıdakılardır: 
Erkən dövr (1 – 3 yaş) 
Sökülüb-yığılan və hərəkətli oyuncaqlarla əşyavi fəaliyyət; 
Böyüklərin rəhbərliyi altında birgə fəaliyyət; 
Özünəxidmət əməyi və məişət əşyaları ilə fəaliyyət; 
Musiqinin, nağılın, şeirin, şəkillərin məzmununun qavranılması məqsədilə təşkil edilən 
fəaliyyət; 
Hərəki fəallıq. 
Məktəbəqədər təhsil dövrü (3 – 6 yaş) 
Oyun; 
Ünsiyyət; 
Elementar tədqiqatçılıq; 
Bədii nümunələrin dərk edilməsi məqsədilə təşkil edilən fəaliyyət; 
Əmək fəaliyyəti; 
Təsviri fəaliyyət; 
Musiqi; 
Hərəki fəallıq. 
 1-2 yaş. Əşyavi-manipulyativ fəaliyyət.
Əşyavi-manipulyativ fəaliyyət bu dövrün aparıcı 
fəaliyyət tipi olmaqla, uşaq şəxsiyyətinin formalaşmasında müstəsna əhəmiyyət kəsb edir. Uşağın 
əşyalarla davranışı fəal surətdə formalaşır və bununla eyni vaxtda onda nitqmənimsəmə prosesi baş 
verir. Bu isə ümumiləşdirmə aparma qabiliyyətinin və əyani-obrazlı dərketmənin inkişafını təmin 
edir. Bu dövrdə uşağın nitqinin inkişafı onun sonrakı uşaqlıq illəri üçün xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. 
Bununla əlaqədar aşağıdakı işlərin aparılması zəruridir: 
-Uşağın diqqətinin ətraf mühitdəki əşyalara cəlb olunması, manipulyativ fəaliyyətdən əşyavi
fəaliyyətə keçidə yardım etmək; 
 -
Əşyavi fəaliyyətin aparıcı fəaliyyət kimi mənimsənilməsi; 
- Uşağın hərəki və nitq imkanlarının nəzərə alınması ilə idraki fəallığın təşkili; Perseptual 
(hissi qavrayış) fəaliyyət təlimi;
-Uşaqları əşyaların adlarını yadda saxlanmağa, əşyavi və praktik fəaliyyətin istifadəsi ilə 
zehni məsələlərin həllinə həvəsləndirmək;
-Qeyri-ixtiyari idraki proseslərə və ixtiyarilik üzərində emosionallığın üstünlüyünə 
əsaslanaraq, uşağın idraki tələbatının dəstəklənməsi və stimullaşdırılması.
Ünsiyyət. 
Həyatının ikinci ilində uşağın nitqi təqlidetmə bacarığı inkişaf edir, tüğət ehtiyatı 
təxminən 300 sözü əhatə edir. Uşaqlar ismin cəm şəklini, bəzi hallarını, keçmiş və gələcək 
zamanları az-çox düzgün işlətməyə başlayırlar. Uşağın fəal emosional nitqinin inkişaf etməsi onun 
dərketmə qabiliyyətinin, müstəqilliyiinin və təşəbbüskarlığının təkmilləşməsi üçün əlverişli şərait 
yaradır. Uşaq ətraf aləm haqqında təcrübi biliklərə, əsasən, oyun prosesində yiyələnir. 
-Bununla əlaqədar aşağıdakı işlərin aparılması zəruridir: 
-Uşağa ünsiyyət
 
yollarını göstərmək və onları təkrarlamağa həvəsləndirmək; 
-İnsanların davranışını və insanların biri-biri ilə nə üçün ünsiyyət saxladıqlarını izah etmək; 

---

41 
-Ünsiyyətə maraq və müsbət emosiyalar yaratmaq.