Baxtiyor. Uz o'quvchi va o'qituvchilar uchun eng yaxshi portal!

SHkala rakami
Birlamchi baholar
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII

---

Bundan so'ng xosil bulgan birlamchi baholarni standart baholarga kuchiriladi.
(2-chi jadvalga karang)
Birlamchi ballarni standart baholarga kuchirish.
1 balldan 3 ballgacha bulgan baholar quyi
4 balldan 6 ballgacha bulgan baholar urta
7 balldan 9 ballgacha bulgan baholar yuqori
baholar turkumiga (xususiyatlar darajasi) kiradi.
Javoblar varaqasi
1 0
1 0
1 0
1 0
1.
37.
73.
109.
2.
38.
74.
110.
3.
39.
75.
111.
4.
40.
76.
112.
5.
41.
77.
113.
6.
42.
78.
114.
7.
43.
79.
115.
8.
44.
80.
116.
9.
45.
81.
117.
10.
46.
82.
118.
11.
47.
83.
119.
12.
48.
84.
120.
13.
49.
85.
121.
14.
50.
86.
122.
15.
51.
87.
123.
16.
52.
88.
124.
17.
53.
89.
125.
18.
54.
90.
126.
19.
55.
91.
127.
20.
56.
92.
128.
21.
57.
93.
129.
22.
58.
94.
130.
23.
59.
95.
131.
24.
60.
96.
132.
25.
61.
97.
133.
26.
62.
98.
134.
27.
63.
99.
135.
28.
64.
100.
136.
29.
65.
101.
137.
30.
66.
102.
138.
31.
67.
103.
139.

---

32.
68.
104.
140.
33.
69
105.
141.
34.
70.
106.
142.
35.
71.
107.
143.
36.
72.
108.
144.
Opredelenie motivov ucheniya u pervoklassnikov (po metodike M. R.
Ginzburg)
Istochnik
Metodika bsha razrabotana M.R.Ginzburgom i opublikovana v 1988g.:
Ginzburg M.R. Razvitie motivasii ucheniya u detey 6-8 let // V kn.: Osobennosti
psixicheskogo razvitiya detey 6-8-letnego vozrasta. M., 1988g. Naznachenie
metodiki
Vyavit otnositelnuyu vrajennost razlichnx motivov, pobujdayushix k ucheniyu
detey mladshego shkolnogo vozrasta. Obosnovanie vmbora metodiki
Dlya semiletnix detey naibolee xarakternshi yavlyayutsya sleduyushie motivg
Sobstvenno-poznavatelnsh motiv, vosxodyashiy k poznavatelnoy potrebnosti,
- uchebnmy.
SHirokie sosialne motiv, osnovanne na ponimanii obshestvennoy
neobxodimosti ucheniya, - sosialnmy.
«Pozisionnsh» motiv, svyazannsh so stremleniem zanyat novoe polojenie v
otnosheniyax s okrujayushimi, - pozisionnmy.
«Vneshnie» po otnosheniyu k samoy uchebe motiv, naprimer, podchinenie
trebovaniyam vzroslgx i t. p., - vneshniy.
Igrovoy motiv, neadekvatno perenesennsh v novuyu - uchebnuyu sferu, -
igrovoy.
Motiv polucheniya vsokoy otmetki - otmetka.
Odnako, daleko ne vse eti motiv schitayutsya adekvatnshi dlya shkolnogo
obucheniya. Metodika pozvolyaet vshvit te, kotore yavlyayutsya vedushimi v
opredelenii jelaniya xodit v shkolu. Opisanie metodiki
V osnovu predlagaemoy metodiki polojen prinsip «personifikasii» motivov.
Ispgguemsh predlagayut nebolshoy rasskaz, v kotorom kajdsh iz issleduemx
motivov vstupaet v kachestve lichnostnoy pozisii odnogo iz personajey.
Issledovanie provoditsya frontalno. Pered kajdsh pervoklassnikom lejat list s
risunkami. U detey 4 svetnx karandasha: krasnsh, siniy, zelyonsh, korichnevsh. Deti
berut v ruki krasnsh karandash. Uchitel prochitshaet kajdsh abzas i obrashaet
vnimanie na sxematicheskiy risunok, kotorsh slujit vneshney oporoy dlya
zapominaniya. 

---

Zatem uchitel predlagaet pervoklassnikam krasnsh karandashom otmetit
risunok, sootvetstvuyushiy yego lichnoy pozisii ( S kem iz personajey on soglasen).
Instruksiya
Seychas ya rasskaju tebe istoriyu. Devochki razgovarivali pro shkolu (esli
eksperiment provoditsya s malchikom, to v rasskaze figuriruyut malchiki). Pervaya
devochka skazala: «YA xoju v shkolu, potomu chto menya zastavlyaet mama. A
yesli b1 ne mama, ya b v shkolu ne xodila». Na stol pered rebenkom vjladshaetsya
kartochka so sxematicheskim risunkom 1vneshniy motiv:
Vtoraya devochka skazala: «YA xoju v shkolu, potomu chto mne nravitsya
uchitsya, nravitsya delat uroki. Daje yesli b1 shkol ne bsho, ya vse ravno bm
uchilas». Vmkladmvaetsya, kartochka s risunkom 2 uchebnsh motiv
Tretya devochka skazala: «YA xoju v shkolu, potomu chto tam veselo i
mnogo rebyat, s kotorshi mojno igrat». Vmkladmvaetsya kartochka s risunkom 3 -
igrovoy motiv:
CHetvertaya devochka skazala: «YA xoju v shkolu, potomu chto xochu bgg
bolshoy. Kogda ya v shkole, ya chuvstvuyu sebya vzrosloy, a do shkolm ya bmla
malenkoy». Vmkladmvaetsya kartochka s risunkom 4 - pozisionnsh motiv:

---

Pyataya devochka skazala: «YA xoju v shkolu, potomu chto nujno uchitsya.
Bez uchenya nikakogo dela ne sdelaesh, a vuchishsya - mojesh stat, kem
zaxochesh». Risunok 5 - sosialnsh motiv:
Posle rasskaza o devochkax (malchikax) eksperimentator zadaet rebenku
sleduyushie voprosg
Kto, po-tvoemu, iz nix prav? Pochemu? (siniy)
S kem iz nix t1 xotel b vmeste igrat? Pochemu? (zelyonsh)
S kem iz nix t1 xotel b vmeste uchitsya? Pochemu? (korichnevsh)
Deti posledovatelno osushestvlyayut tri vbora, otmechaya sootvetstvuyushim
karandashom. yesli soderjanie otveta prostupaet rebenku nedostatochno yavstvenno,
yemu napominayut soderjanie rasskaza, sootvetstvuyushee kartinke.