Bilim sohasi: Ta`lim yo’nalishi

Topshiriqlar, baholash ko’rsatkichlari va mezonlari	1- guruh	2- guruh
3- guruh
Maksimal ball – 2
- savol to’liq yoritib berildi (0,5 ball)
- javoblar etarli darajada asoslab berildi (0,5 ball)
- guruh ishtirokchilarining faolligi (0,5 ball)
- berilgan savollarga javob berdi (0,3 ball)
- reglamentga rioya qildi (0,2)
Jami: (2 ball)

1,5 – 2 ball - «a`lo»

1,0 – 1,4 ball - «yaxshi»
0,5 – 0,9 ball - «qoniqarli»
0 - 0,4 ball - «qoniqarsiz»
2-ilova

V (men bilgan ma`lumotga mos)	_ (men bilgan ma`lumotga zid)	+ (men uchun yangi ma`lumot)	? (men uchun tushunarsiz yoki aniqlash zarur)

3-ilova


5-ilova


Mustaqil vazifa

1. Turli yosh guruxlarida qanday mehnat turlari qo’llaniladi?

2.Maxsus maktabgacha tarbiya muassasasida mehnat qurollari va uni guruxlarda tashkil etilishini o’rganib chiqing.
3. Aqli zaif bolalarni kattalar mehnati bilan tanishtirish.
4. “Kattalar va bolalarning hamkorligini shakllantirish” mavzusida referat tayyorlash
5. Aqli zaif bolalar tomonidan ijtimoiy tajribani o’zlashtirish yo’llari.


1.7. Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning ahloqiy-estetik tarbiyasi mavzusidagi ma`lumotli ma'ruzasi ta'lim texnologiyasi modeli

Ma`ruzaga ajratilgan vaqt – 2 soat	Talabalar soni 60 nafar
O’quv mashg`ulotining shakli	Ma`lumotli ma`ruza
O’quv mashg`ulotining tuzilishi	1. O’quv kursi va mashg`ulot mavzusiga kirish. 2.Avval egallangan bilimlarni mustahkamlash. 3.Taqdimot texnologiyasi asosida ma`ruzani taqdim etish. 4.Ma`ruzani asosiy tushunchalarini aniqlashtirish. 5.Mavzuni yakunlash
O’quv mashg`ulotning maqsadi	Defektologiya yo’nalishi to’rtinchi kurs talabalarida : Mahsus maktabgacha tarbiya muassasalarida korrektsion –pedagogik jarayonlarni tashkil etish haqidagi tasavvurlarni shakllantirish .
Pedagogik vazifalar: 1)Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning rivojlanish xususiyatlari o’rganish. 2) Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning psixologik-pedagogik tavsifi haqidagi tasavvurlarni shakllantirish .	O’quv faoliyati natijalari 1) Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning rivojlanish xususiyatlarini bilib oladilar. 2) Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning psixologik-pedagogik tavsifi haqidagi tasavvurlarni shakllanadi.
Ta`lim metodi	Ma`ruza, tushuntirish, suhbat, “Venn diagrammasi” strategiyasi.
Ta`limni tashkil etish shakli	Ma`ruza, ommaviy, individual
Didaktik vositalar	Ma`ruza matni, slayd - prezintatsiya
Ta`limning tashkil etish sharoiti	Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan hona
Nazorat turi	O’z – o’zini nazorat qilish

Ma`lumotli ma`ruzani texnologik kartasi

Ish bosqichlari va vaqti	Faoliyat mazmuni
	O’qituvchi	Talaba
I bosqich o’quv mashg`ulotiga kirish – da`vat bosqichi (10 minut)	1.1 Talabalarga mavzuning nomi, rejasi va foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati e`lon kilinadi, xamda maqsad va kutilayotgan natijalar bayon etiladi . (1-ilova ) 1.2 Ba`zi talabalarning bajargan ishlari eshitiladi.	1.1Talabalar mavzuning nomi, rejasi va foydalanilgan adabiyotlar ruyxati bilan tnishadilar. 1.2 Ba`zi talabalar bajargan ishlarini namoyish etadilar.
II bosqich Asosiy – anglash bosqichi (50 minut)	2.1 Taqdimot texnologiyasi yordamida asosiy nazariy ma`lumotlarni bayon etiladi. Jalb qiluvchi savollar bilan murojaat qilinadi. Mavzuning asosiy tushunchalarini ajratib ko’rsatiladi, har bir o’quv birligi bo’yicha hulosalar qilinadi.	. 2.1 Savollarga javob beradilar.
III bosqich yakuniy – fikrlash bosqichi (20 minut)	3.1 Mahsus maktabgacha tarbiya muassasalarida korrektsion –pedagogik jarayonlarni tashkil etish haqidagi bilimlarni boyitish maqsadida “Venn diagrammasi” strategiyasini taqdim etiladi. 3.2 “Kim chaqqon” strategiyasi orqali talabalarning mavzu yuzasidan umumiy tasavvurlari aniqlanadi. (3-ilova) 3.3 Mavzu yuzasidan mustaqil ish uchun topshiriq beradi va uni baxolash mezonlari bilan tanishtiradi.	3.1 Mahsus maktabgacha tarbiya muassasalarida korrektsion –pedagogik jarayonlarni tashkil etish haqidagi bilimlarni boyitish maqsadida “Venn diagrammasi” strategiyasini to’ldiradilar. 3.2“Kim chaqqon” metodini bajaradilar. 3.3 Mustaqil ish topshirig`ini yozib oladilar.