FSMU strategiyasi. Savol:
Predmetli o’yin, tasviriy san`at, qurish-yasash va mehnat faoliyati aqli zaif bolalar shaxsini shakllantirish va barcha psixik jarayonlarni rivojlantirishning asosi deganda nimani tushunasiz?
Fikr - Sabab - Misol - Umumlashtirish - 3-ilova
№2.Tasviriy san`atda aqli zaif
bolalarga nimalar kiradi?
№3.Qurish-yasash faoliyatida bolalarga
nimalar o’rgatiladi?
№4. Mehnat faoliyati aqli zaif bolalarda qanday tashkil qilinadi?
4-ilova
Mustaqil vazifa
1. “Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarni o’qitish va tarbiyalash dasturi”
Ning “O’yin”, “Qurish-yasash”, “Mehnatga o’rgatish” bo’limlarini o’rganish va taxlil qilish.
Dasturning “O’yin” bo’limi bo’yicha mashg`ulot ishlanmasini tayyorlash (ko’rgazmali qurollar bilan)
Dasturning “Tasviriy faoliyat” bo’limi bo’yicha mashg`ulot ishlanmasini tayyorlash (ko’rgazmali qurolla bilan)
Dasturning “Qurish-yasash” bo’limi bo’yicha mashg`ulot ishlanmasini tayyorlash (ko’rgazmali qurolla bilan)
Dasturning “Mehnatga o’rgatish” bo’limi bo’yicha mashg`ulot ishlanmasini tayyorlash (ko’rgazmali qurolla bilan)
1.9. Aqli zaif bolalarni maktabda o‘qishga tayyorlash mavzusidagi ma`lumotli ma'ruzasi ta'lim texnologiyasi modeli
Ma`ruzaga ajratilgan vaqt – 2 soat
Talabalar soni 60 nafar
O’quv mashg`ulotining shakli
Ma`lumotli ma`ruza
O’quv mashg`ulotining tuzilishi
1. O’quv kursi va mashg`ulot mavzusiga kirish.
2.Avval egallangan bilimlarni mustahkamlash.
3.Taqdimot texnologiyasi asosida ma`ruzani taqdim etish.
4.Ma`ruzani asosiy tushunchalarini aniqlashtirish.
5.Mavzuni yakunlash
O’quv mashg`ulotning maqsadi
Defektologiya yo’nalishi to’rtinchi kurs talabalarida : Aqli zaif bolalarni maktabda o‘qishga tayyorlash yo’llarini o’rgatish
Pedagogik vazifalar:
1)Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning rivojlanish xususiyatlari o’rganish.
2) Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning psixologik-pedagogik tavsifi haqidagi tasavvurlarni shakllantirish .
O’quv faoliyati natijalari
1)Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning rivojlanish xususiyatlari o’rganadilar.
2) Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalarning psixologik-pedagogik tavsifi haqidagi tasavvurlari shakllantiriladi.
I bosqich o’quv mashg`ulotiga kirish – da`vat bosqichi (10 minut)
1.1 Talabalarga mavzuning nomi, rejasi va foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati e`lon kilinadi, xamda maqsad va kutilayotgan natijalar bayon etiladi . (1-ilova )
1.2 Ba`zi talabalarning bajargan ishlari eshitiladi.
1.1 Talabalar mavzuning nomi, rejasi va foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati bilan tanishadilar.
1.2 Ba`zi talabalarning bajargan ishlari namoyish etadilar.
II bosqich Asosiy – anglash bosqichi (50 minut)
2.1 Mavzu bo’yicha ma`ruza matnini tarqatiladi, uning rejasi va asosiy tushunchalari bilan tanishtirishni taklif etiladi.
2.2 Taqdimot texnologiyasi yordamida asosiy nazariy ma`lumotlarni bayon etiladi. Jalb qiluvchi savollar bilan murojaat qilinadi. Mavzuning asosiy tushunchalarini ajratib ko’rsatiladi, har bir o’quv birligi bo’yicha hulosalar qilinadi.
2.1Tinglaydilar, savol – javoblarda ishtirok etadilar.
2.2Taqdim etilayotgan slaydlar asosida muhim chizma va jadvallarni o’z daftarlariga qayd etib boradilar.
III bosqich yakuniy – fikrlash bosqichi (20 minut)
3.1 Mahsus maktabgacha tarbiya muassasalarida korrektsion –pedagogik jarayonlarni tashkil etish haqidagi bilimlarni boyitish maqsadida “Venn diagrammasi” strategiyasini taqdim etiladi.
(2-ilova)
3.2 “Sxemalashtirish” orqali talabalarning mavzu yuzasidan umumiy tasavvurlari aniqlanadi.
(3-ilova)
3.3 Mavzu yuzasidan mustaqil ish uchun topshiriq beradi va uni baxolash mezonlari bilan tanishtiradi.
(4-ilova)
3.1 “Venn” topshiriqlarini to’ldirishadi.
3.2 “Sxemalashtirish” orqali talabalar mavzu yuzasidan umumiy tasavvurlarini boyitadilar.
(3-ilova)
3.3Mustaqil ish topshirig`ini yozib olishadi.
