Bob. Mttda ta'limiy oʻyinlarni tashkil etish metodikasi

2.BOB.Ta'limiy oʻyinlar vositasida maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash
2.1.Bola rivojlanishidagi oʻyinning ahamiyati
O'yin ko'p qirrali hodisa bo'lib, uni istisnosiz jamoa hayotining barcha jabhalari mavjudligining o'ziga xos shakli deb hisoblash mumkin. Ta'lim jarayonini pedagogik boshqarishda o'yin bilan ko'plab soyalar paydo bo'lganidek. Bolaning rivojlanishi va tarbiyasida o'yin katta rol o'ynaydi - eng muhimi bolalar faoliyati. Bu maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsini, uning axloqiy va irodaviy fazilatlarini shakllantirishning samarali vositasidir, dunyoga ta'sir qilish zarurati o'yinda amalga oshiriladi. O'yinning tarbiyaviy ahamiyati ko'p jihatdan o'qituvchining kasbiy mahoratiga, uning yosh va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda bolaning psixologiyasini bilishiga, bolalar o'rtasidagi munosabatlarga to'g'ri uslubiy rahbarlik qilishga, o'yinni aniq tashkil etish va o'tkazishga bog'liq. barcha turdagi o'yinlardan.
Maktabgacha yoshdagi bolalik - bu shaxsiyat shakllanishining qisqa, ammo muhim davri. Bu yillar davomida bola atrofdagi hayot haqida dastlabki bilimlarni oladi, unda odamlarga, mehnatga, to'g'ri xulq-atvor ko'nikmalari va odatlari shakllanadi, xarakterga nisbatan ma'lum munosabat shakllana boshlaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy faoliyati o'yin bo'lib, uning davomida bolaning ruhiy va jismoniy kuchi rivojlanadi; uning diqqati, xotirasi, tasavvuri, intizomi, epchilligi. Bundan tashqari, o'yin maktabgacha yoshga xos bo'lgan ijtimoiy tajribani o'zlashtirishning o'ziga xos usulidir. O'yinda bolaning shaxsiyatining barcha tomonlari shakllanadi, uning psixikasida sezilarli o'zgarishlar ro'y beradi, rivojlanishning yangi, yuqori bosqichiga o'tishga tayyorlaydi. Bu psixologlar maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati deb hisoblaydigan o'yinning katta ta'lim salohiyatini tushuntiradi.Bolalarning o'zlari tomonidan yaratilgan o'yinlar alohida o'rin tutadi - ular ijodiy yoki rolli o'yinlar deb ataladi. Ushbu o'yinlarda maktabgacha yoshdagi bolalar kattalarning hayoti va faoliyatida atrofida ko'rgan hamma narsani rollarda takrorlaydilar. Ijodiy o'yin bolaning shaxsiyatini to'liq shakllantiradi, shuning uchun u ta'limning muhim vositasidir. O'yinni nomlash huquqini nima beradi ijodiy faoliyat? O'yin hayotning aksidir. Bu erda hamma narsa "go'yo", lekin bolaning tasavvuri bilan yaratilgan bu shartli sharoitda juda ko'p haqiqiy bor; o'yinchilarning harakatlari doimo haqiqiy, ularning his-tuyg'ulari, tajribalari haqiqiy, samimiydir. Bola qo'g'irchoq va ayiq faqat o'yinchoq ekanligini biladi, lekin ularni tirikdek sevadi, o'zini haqiqiy uchuvchi yoki dengizchi emasligini tushunadi, lekin o'zini jasur uchuvchi, xavfdan qo'rqmaydigan jasur dengizchi kabi his qiladi. g'alabasidan chinakam faxrlanadi. O'yinda kattalarni taqlid qilish tasavvurning ishi bilan bog'liq. Bola haqiqatdan nusxa ko'chirmaydi, u hayotning turli taassurotlarini shaxsiy tajriba bilan birlashtiradi. Bolalar ijodiyoti o'yin g'oyasida va uni amalga oshirish vositalarini izlashda namoyon bo'ladi. Qanday sayohat qilishni, qanday kema yoki samolyotni qurishni, qanday jihozlarni tayyorlashni hal qilish uchun qancha tasavvur kerak! O'yinda bolalar bir vaqtning o'zida dramaturg, rekvizit, dekorativ, aktyor rolini bajaradilar. Biroq, ular o'z rejalarini amalga oshirmaydilar, tayyorlanmaydilar uzoq vaqt aktyorlar rolini bajarish uchun. Ular o'zlari uchun o'ynaydilar, o'zlarining orzu va intilishlarini, hozirgi paytda egalik qilgan fikrlari va his-tuyg'ularini ifodalaydilar. Shuning uchun o'yin har doim improvizatsiyadir.

O'yin mustaqil faoliyat bo'lib, unda bolalar birinchi marta tengdoshlari bilan aloqada bo'lishadi. Ularni yagona maqsad, unga erishish yo‘lidagi birgalikdagi sa’y-harakatlar, umumiy manfaatlar va tajribalar birlashtiradi. Bolalar o'yinni o'zlari tanlaydilar, o'zlari tashkil qiladilar. Ammo, shu bilan birga, boshqa hech bir faoliyatda bu erdagi kabi qat'iy qoidalar, xatti-harakatlarni shartlash yo'q. Shuning uchun o'yin bolalarni o'z harakatlari va fikrlarini aniq maqsadga bo'ysundirishga o'rgatadi, maqsadga muvofiqlikni tarbiyalashga yordam beradi. O'yinda bola o'zini jamoa a'zosi sifatida his qila boshlaydi, o'rtoqlari va o'zining xatti-harakatlari va ishlariga adolatli baho bera boshlaydi. Tarbiyachining vazifasi o'yinchilarning e'tiborini his-tuyg'ular va xatti-harakatlarning umumiyligini uyg'otadigan maqsadlarga qaratish, bolalar o'rtasida do'stlik, adolat va o'zaro mas'uliyatga asoslangan munosabatlarni o'rnatishga yordam berishdir.Ijodiy jamoaviy o'yin maktabgacha yoshdagi bolalarning his-tuyg'ularini tarbiyalash maktabidir. O'yinda shakllangan axloqiy fazilatlar bolaning hayotdagi xatti-harakatlariga ta'sir qiladi, shu bilan birga, bolalarning bir-biri bilan va kattalar bilan kundalik muloqoti jarayonida shakllangan ko'nikmalar o'yinda yanada rivojlanadi. Bolalarni ezgu ishlarga undaydigan, ezgu tuyg‘ularni uyg‘otadigan o‘yinni tashkil etishda tarbiyachidan katta mahorat talab etiladi.tushadilar, tanish oyatlarni eslashadi.Shunday qilib, ijodiy o'yin bolalarni har tomonlama rivojlantirishning muhim vositasi sifatida ularning faoliyatining barcha turlari bilan bog'liq. Bu uning bolalar bog'chasining pedagogik jarayonidagi o'rnini belgilaydi. "Bolalar bog'chasi ta'lim dasturi" o'yin ega bo'lgan mustaqil eng muhim faoliyat ekanligini ta'kidlaydi katta ahamiyatga ega individuallikni shakllantirish va bolalar jamoasini shakllantirish uchun. Har bir guruh uchun ta'lim vazifalari belgilanadi, ular o'yin yordamida hal qilinadi.ularning bolalarga munosabatini baholash mumkin. Ushbu o'yinlar bolalarni ota-onalarga, oqsoqollarga hurmat, chaqaloqlarga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalashga yordam beradi. Bolalar kattalarning uy yumushlariga taqlid qilib, uy ishlarining ba'zi ko'nikmalarini o'rganadilar: ular changni artib tashlashadi. qo'g'irchoq mebellari, o'zlarining "uylarida" polni supurish, qo'g'irchoq choyshablarini yuvish. Bolalar bog'chasidagi hayot, ayniqsa, yosh guruhlarda, bola ko'plab yangi tajribalarni olganida, o'yin faoliyati uchun boy material beradi. O'yin bolalar bog'chasining kundalik hayotini va g'ayrioddiy quvonchli voqealarni aks ettiradi: yangi yil daraxti, qo'g'irchoq teatriga, hayvonot bog'iga tashrif. O'yinlarning katta qismi turli kasb egalarining mehnatini tasvirlashga bag'ishlangan. Barcha bolalar bog'chalarida bolalar samolyotlarda tashiladi. Mamlakatimizning hamma joyida qurilish ishlari olib borilmoqda, bolalar tinmay uylar, yangi shaharlar qurmoqda. Bu o'yinlarda har bir respublika, har bir viloyatning ish va turmushining o'ziga xos xususiyatlari.
Har bir inson maktabgacha yoshda etakchi faoliyat o'yin ekanligini biladi. Bir paytlar N.K.Krupskaya "o'yin - o'sib borayotgan bola tanasining ehtiyoji", bolalar uchun o'yin - "o'qish, ular uchun o'yin - mehnat, ular uchun o'yin - tarbiyaning jiddiy shakli, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin - bu o'yin-kulgining bir usuli" deb yozganligi ajablanarli emas. atrof-muhitni o'rganish ".Garchi kundalik hayotda odamlar bema'ni, qiziqarli narsalarni "o'yin" so'zi bilan bog'lashsa ham, uning maktabgacha yoshdagi bolaning o'z vaqtida va to'liq rivojlanishi uchun ahamiyati Birlashgan Millatlar Tashkiloti o'yinni bolaning ajralmas huquqi deb e'lon qilganligidan dalolat beradi. Va butun dunyo olimlari bolalar o'yinlarini maxsus o'rganish, ularning tasnifi, ota-onalar, o'qituvchilar, psixologlar va hatto shifokorlarni bolalar bilan o'yin o'zaro ta'sirida o'qitish bilan shug'ullanadilar. Bolalar o'yiniga bunday jiddiy e'tibor bejiz emas.O'yindagi mustaqillik asta-sekin, o'yin jarayonida kattalar, katta yoshdagi bolalar, tengdoshlar bilan muloqot qilish jarayonida shakllanadi. Mustaqillikning rivojlanishi ko'p jihatdan bolaning hayoti o'yinda qanday tashkil etilganiga bog'liq. U o'z-o'zidan o'ynashni boshlaguncha kutish, bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga ataylab to'sqinlik qilishni anglatadi.
Agar maktabgacha yoshdagi bola o'yinni mustaqil ravishda boshlashni, to'g'ri o'yin materialini olishni, o'yin rejasini aqliy ravishda tuzishni, o'yin sheriklari bilan muzokaralar olib borishni yoki o'z rejasini qabul qilib, o'z rejasini birgalikda amalga oshirishni bilsa yaxshi bo'ladi. Keyin maktabgacha yoshdagi bolaning o'ynash qobiliyati haqida gapirishimiz mumkin.Ammo bu bolalar ham o'z o'yinlariga e'tibor va jiddiy munosabatni talab qiladi. Ular ba'zan onasi, otasi, buvisi, akasi, opasi bilan maslahatlashishlari kerak. O'yin davomida o'z xatti-harakatlarini, harakatlarini so'rang, aniqlang, ma'qullang, shu bilan o'zini xulq-atvor shakllarida tasdiqlang.Kichkina bolaning o'yinini rivojlantirishga hissa qo'shadigan muhim pedagogik shartlardan biri o'yinchoqlarni yoshga qarab tanlashdir. Chaqaloq uchun o'yinchoq o'yinning markazi, moddiy yordamdir. U uni o'yin mavzusiga undaydi, yangi aloqalarni keltirib chiqaradi, u bilan harakat qilish istagini uyg'otadi, hissiy tajribani boyitadi.Yana bir xarid qilishdan oldin, o‘g‘lingiz yoki qizingiz bilan unga qanday o‘yinchoq kerakligini va qaysi o‘yin uchun kerakligini aytib berish yaxshidir. Ko'pincha qizlar faqat qo'g'irchoqlar bilan o'ynashadi, shuning uchun ular ko'pincha zukkolik, topqirlik va ijodkorlik shakllanadigan bunday o'yinlarni o'ynash quvonchidan mahrum bo'lishadi.O'g'il bolalar odatda mashinalarda, bolalar qurollari bilan o'ynashadi. Bunday o'yinchoqlar qizlar bilan muloqot doirasini cheklaydi.Agar o'g'il bola qo'g'irchoq bilan o'ynamasa, u o'g'il bola, chaqaloq, dengizchi, Pinocchio, Cheburashka va boshqalar shaklida ayiq, qo'g'irchoq sotib olishi mumkin, chaqaloqqa g'amxo'rlik qilish imkoniyatini olish muhimdir. kimdir.Har bir bolada shunday o'yinchoq bo'lishi kerakki, u shikoyat qilishi, qoralashi va jazolashi, achinishi va tasalli berishi mumkin. Aynan u ota-onasi biror joyga ketganda yolg'izlik qo'rquvini, qorong'ulik qo'rquvini, chiroqlar o'chganda va uxlab qolishingiz kerak bo'lganda, uni engishga yordam beradi, lekin yolg'iz emas, balki o'yinchoq qiz do'sti bilan. Ulardan ba'zan jahli chiqadi, jazolanadi va hatto sindiriladi, uzoq burchakka tashlanadi, lekin ular bolalik qayg'uli daqiqalarida eslanadi, burchakdan olib tashlanadi, tuzatiladi, eskirgan ko'zlar va lablar tugaydi, yangi kiyimlar tikilgan, quloqlari va dumlari tikilgan.Shubhasiz, bolaning hissiy idroki, tafakkuri, dunyoqarashi rivojlanishiga hissa qo'shadigan, haqiqiy va ertakdagi vaziyatlarni o'ynashga, kattalarga taqlid qilishga imkon beradigan ma'lum o'yinchoqlar to'plami bo'lishi kerak.boshqalar.Ammo bolalar o'yinda ob'ektlardan ham foydalanadilar - o'rnini bosadigan narsalar (tayoqlar, kublar va boshqalar). O'yinda deputatlarga murojaat qilish bolani ob'ektning nomini o'zgartirish zarurati oldiga qo'yadi va keyin bu haqda boshqa o'yinchilarga aytib beradi. Keyin o'yinda, nutqdan tashqari, qabul qilingan rolning xususiyatlari bilan belgilanadigan nutq paydo bo'ladi, uning vazifasi qo'shma harakatlarni muvofiqlashtirishdir.Rolli o'yinlar bilan bir qatorda, maktabgacha yoshdagi qoidalar bilan o'yinlar faol rivojlanmoqda.Qoidalar bilan o'yinlarda bolalar o'z xatti-harakatlarini qoidalarga muvofiq tashkil qilishni o'rganadilar, buning natijasida ularda chidamlilik, intizom, maqsadga muvofiqlik, o'z xohish-istaklarini qo'yilgan vazifalarga muvofiq tartibga solish kabi shaxsiy fazilatlar shakllanadi.