Buxoro davlat pedagogika instituti tosheva nurzoda toshtemirona maktabgacha ta

Estetik tarbiyaning 
vazifalari 
Bolalarni hayotdagi, 
voqelikdagi go‘zallikni 
tushunishga, sevishga, 
tabiatda va turmushda, 
yaratuvchilik, mehnatda, 
ijtimoiy hayotda, kishilar 
xattiharakatida bolalarga 
tushunarli bo‘lgan go‘- 
zalliklarni ko‘ra bilishga 
o‘rgatish. Ularda estetik his, 
estetik did, estetik 
munosabatni tarbiyalash, 
kuchlari yetganicha hayotda 
go‘zallik yaratishda faol 
ishtirok etish istagini 
tarbiyalash 
Bolalarni badiiy ijodning 
turli janrlarida (badiiy 
asar, musiqa, qo‘shiq, 
rasm va boshqalar) 
yaratilgan san’at 
asarlarini ko‘rish, 
tushunish va sevishga 
o‘rgatish orqali ularda 
estetik ong qirralarini 
shakllantirish; chiroylini 
xunukdan, g‘amginlikni 
xursandchilik 
dan farqlay olish; 
ranglar, shakl, 
tovushlami birbiridan 
ajrata olish kabi sensor 
etalonlar bilan 
tanishtirish. 
Bolani san’atning turli 
sohalari: ashula, o‘yin, 
she’г, 
o‘qish, 
qayta 
hikoya 
qilish, 
ijodiy 
faoliyat (ijodiy o‘yin, 
hikoya 
qilish, 
rasm 
chizish, biror narsa yasash 
yoki qurish) kabilarda 
yanada faolroq harakat 
qilish va o‘zini ko‘rsata 
bilishga o‘rgatish. Bular 
orqali bolalarda badiiy 
ijodiy qobiliyatni, xayolni 
о‘stilish, fazoviy va rang 
munosabatlarini, 
mo‘ljalga olish, ko‘rish 
xotirasi, qo‘llami chaqqon 
harakat 
qildira 
olish 
malakasi, 
jo‘shqin 
kayfiyatni 
ko‘rsatuvchi 
hissiy 
sezgirlikni 
rivojlantirish va hokazo. 

---

149 
qofiyalar tanlashga urinadilar. Bolalardagi fikrlash qobiliyatini 
rivojlantirish uchun badiiy qobiliyatning hamma turlarida ham 
xayolning ma’lum maqsadga yo‘naltirilgan bo‘lishi ta’minlanadi. 
Bolalarni ijodiy maqsad qo‘yishga o‘rgatiladi.
Bolalarning mustaqil ijodiy faoliyatlari bayramlarda, ko‘ngil 
ochish kechalarida, ekskursiya va sayrlarda, har xil o‘yinlarda amalga 
oshiriladi. Bolalar o‘zlarining badiiy ijodiy mahoratlarini, 
qobiliyatlarini bemalol, erkin namoyish qilishlari uchun tarbiyachi 
kerakli shart-sharoitni yaratib berishi zarur. Bolalarning bu xildagi 
mustaqil faoliyatlariga rahbarlik qilishda tarbiyachi yakka tartibda 
yondoshishi lozim. Shu orqali u bolalarning o‘ziga xos qobiliyat va 
imkoniyatlarini o‘rganadi. Bolalar orasida ashula aytishga, rasm 
chizishga, musiqaga havas juda erta uyg‘onadi. Ammo bu hali 
bolaning kelajakda qanday mutaxassis bo‘lishini aniqlash huquqini 
bermaydi. Lekin tarbiyachilar va ota-onalar bolalarning qiziqishlariga 
diqqat-e’tibor bilan qarashlari lozim. Ular bolani diqqat bilan 
kuzatayotib, unda musiqa, rasm, qurish-yasash va boshqa sohalardagi 
iste’dodning ilk kurtaklarini ko‘rishlari mumkin. Boladagi qobi-
liyatlarning shakllanishi kattalarning mana shu kurtaklarni avaylab 
o‘stirishlariga, ularga to‘g‘ri rahbarlik qilishlariga bog‘liq.