Buxoro davlat universiteti qodirova saodat abduraximovna

Tashqi lugʻat.
Ushbu ta’rif koʻpincha psixolingvistikada odam 
bilmagan va ma’lum bilim sohalariga tegishli boʻlgan soʻzlarga 
nisbatan qoʻllaniladi. Birovning nutqida yoki matnida bunday soʻzlarni 
uchratsak, ularning ma’nosini tushunmay qolamiz. Tashqi leksikani 
“koʻr zona” deb atash mumkin, uning ichida arxaizmlar, neologizmlar, 
professionalizmlar, yuqori darajada ixtisoslashgan tushunchalar, 
atamalar va boshqalar mavjud. 

---

32 
Har xil lugʻat turlari oʻrtasida aniq chegaralarni belgilash har doim 
ham mumkin emas, chunki ular doimo u yoki bu tomonga siljishi 
mumkin. Bundan tashqari, siz shuni tushunishingiz kerakki, masalan, 
maktabga boradigan bola tom ma’noda bir necha ming soʻzni gapira 
oladi va maktab oxiriga kelib uning leksikonida ularning besh mingga 
yaqini bor. Va, qoida tariqasida, bu miqdor allaqachon kundalik hayot 
uchun yetarli; bu soʻzlarning deyarli barchasi faol ishlatiladi. 
Agar biror kishi oʻqishni va yangi narsalarni oʻrganishni davom 
ettirsa, uning soʻz boyligi oʻn ming soʻzgacha kengayishi mumkin, 
ammo ularning katta qismi allaqachon passiv lugʻatga tegishli boʻladi. 
Lekin haqiqiy olim va ziyolilarning leksikonida ba’zan 50 ming soʻz 
bor. Albatta, ulardan faqat kichik bir qismi faol qoʻllaniladi. Qolganlari 
bunday odamlar tomonidan oʻxshash olimlar bilan muloqot qilish yoki 
muayyan adabiyotlarni oʻqish jarayonida foydalaniladi. Shu bilan 
birga, koʻpchilik oddiy odamlar uchun ularning passiv lugʻati tashqi 
lugʻat zonasida boʻladi. 
Maktabda nutq oʻstirishning muhim vazifalaridan biri lugʻat ustida 
ishlashni yaxshilash, tartibga solish, uning asosiy yoʻnalishlarini 
ajratish va asoslash, oʻquvchilarning lugʻatini boyitish jarayonini 
boshqarish hisoblanadi. 
Maktabda lugʻat ustida ishlash metodikasi toʻrt asosiy yoʻnalishni 
koʻzda tutadi: