Buxoro davlat universiteti u. M. Xalikova maktabgacha ta

Ta'limni axborotlashtirish
tamoyili o'quv va rivojlanish jarayonida har xil turdagi 
audio, video va kompyuter texnikasining keng tarqalgan va tobora kengroq 
qo'llanilishi bilan bog'liq. 
Individuallashtirish printsipi 
har bir bolaning shaxsiy xususiyatlarini ta'lim va 
tarbiya jarayonida ular bilan o'zaro munosabatlarning barcha shakllarida hisobga 
olish va rivojlantirishdan iborat. 
Ushbu tamoyillar maktabgacha ta'limning umumiy maqsadi - sog'lom, 
jismoniy va ma'naviy, ko'p qirrali, barkamol, maktab ta'limining yangi ijtimoiy 
sharoitlariga moslasha oladigan shaxsni rivojlantirish bilan bog'liq. 
Yuqorida aytilganlar nuqtai nazaridan, maqsadlarni amaliy amalga 
oshirishning haqiqiy mexanizmlaridan biri maktabgacha yoshdagi bolaning 

---

72 
rivojlanishini 
loyihalashni 
takomillashtirish 
vositasi 
sifatida 
pedagogik 
diagnostikani tashkil etish ekanligi ayon bo'ladi. 
Ishlab chiqilgan modellar o'quv jarayonining samaradorligi va samaradorligini 
doimiy diagnostika va prognostik monitoring jarayonini amalga oshirish imkonini 
beradi. 
Bizning g'oyalarimizga ko'ra, maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish uchun 
tavsiya etilgan modellarning muvaffaqiyatli ishlashi, agar shartlar aniqlangan 
bo'lsa, mumkin: tashkiliy, pedagogik, uslubiy. 
Shunday qilib, tashkiliy shartlar quyidagilarni belgilaydi: 

maktabgacha ta'lim muassasasida maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishining 
turli bosqichlarida o'quvchilarni har tomonlama rivojlantirish bo'yicha 
tizimlashtirilgan materialni yaratish; 

pedagogik diagnostika ma‘lumotlar bazasini yaratish; 

olingan diagnostika materialini saqlash va tizimlashtirishni tashkil etish. 
Pedagogik shartlar quyidagilarni belgilaydi: 

o'quvchilarni 
rivojlantirish 
jarayonining 
samaradorligini 
oshirish 
uchun 
materialdan foydalanish; 

pedagogik madaniyatning ajralmas qismi sifatida maktabgacha ta'lim muassasalari 
o'qituvchilarida diagnostika ko'nikmalarini shakllantirish.