Buxoro davlat universiteti u. M. Xalikova maktabgacha ta

Uslubiy shartlar quyidagilarni belgilaydi: 

maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish uchun zamonaviy talablarga eng 
mos keladigan o'yinlar, didaktik materiallarni ishlab chiqish va tanlash; 

pedagogik diagnostika ma‘lumotlar bazasini vaqti-vaqti bilan ko‗rib chiqish va 
to‗ldirish; 

bolalar bilan diagnostika va rivojlanish ishlarini olib borishda o'qituvchilarga zarur 
uslubiy yordam ko'rsatish. 
Shunday qilib, aytilganlarni umumlashtirib, shuni ta'kidlaymizki, hozirgi 
vaqtda ta'lim tizimlarida pedagogik loyihalash muammosini hal qilingan deb 
hisoblash erta. Aksincha, biz muammoni bayon qilish bosqichidamiz. Ta'lim 

---

73 
tizimining dastlabki bosqichida - maktabgacha ta'limda dizayn faoliyatining 
tarkibiy qismlarini hisobga olish muhimdir. Aynan shu erda bolaning shaxsiyati 
rivojlana boshlaydi. Ushbu bosqichda biz shaxsiyat xususiyatlarini boshqarishimiz 
va rivojlantirishimiz, maktabgacha yoshdagi bolani voyaga etkazishimiz, 
maktabgacha 
ta'lim 
muassasasi 
tarbiyalanuvchisining 
kompetentsiyasini 
rivojlantirish jarayoniga yo'nalish berishimiz mumkin. 
Pedagogik loyihalashning maqsadi dolzarb muammoni yangicha tarzda hal 
etishdan iborat bo‗lib, uni amalga oshirish ijobiy samara beradi, ta‘lim tizimining 
bir holatdan ikkinchi holatga o‗tishi, sifat jihatidan yangidir. Pedagogik loyihalash 
ob'ekti sifatida ta'lim texnologiyalari, usullari, mazmuni, o'quv dasturlari va 
boshqalar ishlaydi. Pedagogik loyihalash muammoni hal qilishning yangi usuli 
bilan bog'liq bo'lib, ma'lum usullardan foydalanish uni an'anaviy rivojlanish 
darajasiga tushiradi. 
Loyihalash predmeti
- bu ijtimoiy jihatdan mustahkamlangan me'yoriy, 
ta'lim, madaniy sharoitlar va vositalar, standartlar, dasturlar, rejalar va boshqa 
pedagogik tushunchalar majmui, ular doirasida ta'lim jarayonlari amalga oshiriladi. 
Pedagogik loyihalash usullari xilma-xil bo'lib, loyihalash muammosi va 
predmeti bilan belgilanadi, shuningdek, sub'ektlarning xususiyatlariga, ular ega 
bo'lgan bilimlar to'plamiga bog'liq. Invariant usullarni egallash ayniqsa muhimdir. 
Pedagogik loyihalash - bu faoliyat turlarining ketma-ket o'rnini bosuvchi 
majmui: pedagogik tizim holatini tahlil qilish, dolzarb muammolarni aniqlash, 
dasturlash, rejalashtirish, yangi o'quv amaliyotini loyihalash, pedagogik jarayon 
sub'ektlari faoliyatini tashkil etish shakllari. 
Pedagogik dizayn quyidagi tamoyillarga asoslanishi kerak: 
to'liqlik (mijozlarning loyihaga qo'yiladigan asosiy talablarini, madaniyat va 
jamiyat normalarini qondirishi), konstruktiv yaxlitlik (loyihaning tarkibiy 
elementlarining to'liqligi, ularning darajasi. 
ishlab chiqish va izchillik), realizm (aniq vaziyatda uni amalga oshirish), 
maqsadga muvofiqligi (amalga oshirish uchun real imkoniyatlarning mavjudligi), 
interaktivlik (loyihani amalga oshirish jarayonida tuzatishlar). Loyihalash 

---

74 
jarayonlarini umumlashtirish darajasiga va loyihalash natijasiga qarab, quyidagi 
darajalar ajratiladi: kontseptual, moddiy, texnologik va protsessual. 
Dizaynning 
kontseptual 
darajasi 
ta'lim 
standarti 
modeli, 
dastur 
kontseptsiyasi va o'quv rejasi loyihasini yaratishni ta'minlaydi. 
Kontent darajasi o'z funktsional maqsadi uchun cheklangan mahsulotni 
olishni o'z ichiga oladi, masalan, maktabgacha ta'lim tashkilotini rivojlantirish 
dasturi, ta'lim yo'nalishlaridan biri uchun o'quv dasturi). 
Dizaynning texnologik darajasida, masalan, ob'ekt-fazoviy rivojlanayotgan 
muhitni qurish texnologiyasining tavsifi, bolalarning jismoniy rivojlanishi usullari. 
Protsessual daraja loyiha faoliyatini amaliy qo'llash darajasida ochib beradi, 
masalan, individual sinflarning uslubiy rivojlanishi, bayramni o'tkazish skripti va 
boshqalar V.I. Slobodchikov o'quv jarayonini loyihalashning uch turini ajratadi: 
ijtimoiy-pedagogik; 
pedagogik; 
psixologik va pedagogik dizayn. 
Ushbu tipologiyaga asoslanib, L.D. Morozova maktabgacha ta'lim sohasida 
pedagogik dizayn mazmunini ishlab chiqdi. 
Ijtimoiy-pedagogik loyihalash: "Maktabgacha ta'lim muassasalarining 
xilma-xilligi va o'zgaruvchanligi, kontseptsiyalari va rivojlanish dasturlari, 
maktabgacha ta'lim muassasalarini boshqarish tuzilmalari, maktabgacha ta'limni 
rivojlantirishni ta'minlaydigan mutaxassislar va tuzilmalar o'rtasidagi o'zaro 
munosabatlar modellari". 
Pedagogik loyihalash: ―Ta‘lim jarayonining rang-barangligi, maktabgacha 
ta‘lim muassasalarining predmetni rivojlantiruvchi muhiti, reja va dasturlari, 
o‗qitish usullari va texnologiyalari, ta‘lim tizimining innovatsion modellari‖. 
Psixologik-pedagogik loyihalash: "individual pedagogik tuzilmalarning 
xilma-xilligi va o'zgaruvchanligi (o'yinlar va tadbirlarning xulosalari, dam olish va 
bo'sh vaqtni o'tkazish stsenariylari, didaktik vositalar), o'qituvchilar - bolalar - ota-
onalarning birgalikdagi faoliyatining ta'lim loyihalari.