Buxoro davlat universitetining pedagogika instituti pedagogik ta

Арт-кластер. 
На уроках развития речи используется 
сюжетный Арт-кластер. Например, составить рассказ по серии картинок. 
Обратный 
кластер 
используется на стадии вызова для того, чтобы 
вызвать интерес у учащихся, их активизации и определения темы занятия 
или на других стадиях для лексической работы и как способ выделения 
основной мысли, сути содержания, идеи. Этот кластер составляется 
следующим образом: записываются дополнительные категории или 
основные компоненты, в центре ставится знак вопроса или оставляется 
пустая рамка для определения и записи ключевого слова, основной темы, 
предмета обсуждения. (Например, на стадии вызова учитель показывает 
учащимся следующий 
кластер
и просит назвать тему урока) 
Работу по обучению приему 
кластера можно 
«разбить» на несколько 
этапов: 
1) коллективное составление 
кластера вместе с учителем;
2) коллективное составление 
кластера учащимися;
3) составление 
кластера в группе;
4) создание 
кластера в паре;
5) индивидуальная работа 
школьника на уроке.
Таким образом, полагаю, очень грамотно обучать умению 
составлять 
кластер
на уроках именно поэтапно, на протяжении нескольких 
учебных занятий. Это является целесообразным как с точки 
зрения 
методической
, так и психолого-педагогической. 
Достоинства и результаты применения этого 
метода
В процессе данной работы у учащихся формируются и развиваются 
умения: 
- формулировать вопросы; 
- находить главное в большом объеме учебного материала; 
- устанавливать причинно-следственные и логические связи; 

---

433 
- строить умозаключения; 
- воспринимать проблему в общем виде и переходить от частного к 
общему;
- проводить аналогии, сравнивать и анализировать. 
Применение приёма 
«кластер»:
- позволяет охватить значительно больший объем учебного материала; 
- вовлекает всех учеников в обучающий процесс; 
- деятельность интересна детям; 
- у учеников нет страха, высказать неправильное суждение, так как они 
открыты и активны; 
- организует творческую деятельность, обеспечивает полет фантазии. 
Как видите, разнообразные приемы, 
методы,
технологии – это не 
самоцель. Важен результат. Педагог должен оценивать свои успехи успехами 
своих учеников. Нетрадиционные педагогические технологии повышают 
мотивацию обучения и интерес детей к
 школе
, формируют обстановку 
творческого сотрудничества и конкуренции, воспитывают в детях чувство 
собственного достоинства и уважение к различиям, дают им ощущение 
творческой свободы и, самое главное, приносят радость.